基于MOOCs的課程教學改革教師問卷調查研究報告

徐霖

摘要：MOOCs是一種以學生為中心的融合教學模式，包括了課堂教學、在線教學、作業、討論等多種形式的教學活動。本文是作為地方應用型高校課程改革研究項目小組，在推進MOOCs課程教學改革過程中，針對教師的問卷調查進行的數據分析和研究，為項目的推進和課程改革提供參考性意見。

關鍵詞：MOOCs;教學改革;問卷調查

前言：

“基于MOOCs的地方應用型高校課程改革研究”項目小組于2015年3月，在滁州學院校內針對大學計算機基礎這門課程的任課教師開展了問卷調查，近幾年承擔過此課程授課任務的且教學效果較好的24位老師參與了此次問卷調查。MOOCs從課程內容到教學模式，都十分重視以學習者為中心、重視學習體驗，適應了大規模學習者在線學習的需要^[1]。

一、了解教師對大學計算機基礎課程的總體認知情況。

參與問卷調查的老師中，有87.5%的老師認為學生入學前的計算機操作水平一般，有8.33%的老師認為學生入學前的水平較好，只有1位老師認為學生入學前的水平較差。文科類和藝體類的學生入學前計算機水平相對較弱，而理工科學生水平相對較好，學習能力和接受程度也較好。

二、了解教師對大學計算機基礎課程內容的理解情況。

在現有的教學內容中，超過60%的老師認為計算機工作原理、數制和編碼、信息安全等理論性較強的內容，學生興趣不高，難以掌握，因此教學效果和學習效果不太理想。而Windows、Office等操作內容，學生在入學前有了一定基礎，學習效果普遍較好。……