小學英語單詞記憶法教學探究

段珍玲

摘要：隨著社會的進步與發展，人們越來越懂得交往的重要性，英語作為一種交流工具，已經被越來越多的人接受、學習。只有掌握了單詞，才能連詞成句，才能更加順利地學英語、用英語。由此可見，英語單詞的重要性。小學英語是我們學英語的開端，只有好好把握住小學階段單詞的學習，才能更好、更堅實地走好后期的英語學習之路。

關鍵詞：小學英語;單詞記憶;教學探究

英語單詞是形成語言的基礎，是學生讀、說、聽、寫的起點。所以，要學好英語，必須要有豐富的詞匯，但對于小學生來說，詞匯是他們學習中經常遇到的難點。在傳統教學中，小學教師講課主要采用口頭傳授的方式，上課氣氛不活躍，學生聽課積極性不高，常常難以集中注意力，容易產生疲憊感。在英語教學中，如果教師采用靈活多變的教學方式，激發學生的學習興趣，讓他們在快樂的課堂中，掌握更多的英語單詞，會取得更好的教學效果。那么，教師該如何教學才能提高小學生的單詞量呢？

1.加入游戲環節，激發思維

耳濡目染及周圍環境的影響，我們自然而然學會了漢語。而英語學習不同，由于缺乏相應的環境影響，只能靠老師的講授學得那點書面知識，學生學到的東西是被動的，是死板的，單詞對于他們來說更是流于書面的死記硬背。所以在教學生記憶單詞時，教師可以創設一定的教學情境，讓學生在情境下進行單詞記憶與理解。如在教《Numbers》時，為了讓學生記住更多的數字單詞，我剪貼了好多硬紙板，分別寫上one，two，three，four，five等等，然后讓學生閉上眼睛摸號，摸到哪個直接把上面的數字用英語讀出來。有的學生讀錯了單詞，說明還沒掌握住這個單詞，就讓班上其他同學一起讀出來。整節課下來，學生們表現很活躍。這種學習方法不僅能刺激學生快速掌握住單詞，還能激發他們的反應靈敏度，對于提高學生的思維能力有積極的意義。

2.插入英語兒歌，激發興趣

小學生對兒歌比較感興趣，在教學時穿插兒歌進行教學，能夠吸引小學生的注意力，并且吸引他們跟著兒歌的節拍慢慢哼唱，增強他們的英語聽力能力，并在聽的過程中掌握一些重要單詞。在教學《Happy birthday！》這節課時，我給學生們播放了Happy birthday to you這首兒歌，然后鼓勵他們學唱這首歌，學生們表現出很強的積極性，因為這首歌比較簡單，有的學生很久之前學過這首歌，這讓他們更加自信了。然后我讓學生們把這首歌里面出現最多的一個詞念出來。學生們異口同聲說birthday，這個詞在他們大腦中就形成了記憶。所以，我們要改變守舊的教學方法，把課堂變枯燥為生動，這樣學生學到的單詞通俗易懂，還能記得牢。

3.給單詞歸類找家

小學生年齡較小，即便單詞不多，他們仍很難記住單詞。所以，教師在教學中要結合學生特點，采取他們容易接受的記憶方法，讓他們在最短的時間內記憶更多的單詞，所謂記憶效率。

我在教學中，鼓勵學生們用分類的記憶方法，即把不同物種的單詞分開記憶。如表示顏色的單詞有pink，white，orange，purple;表示特征的單詞有：small，short，tall，thin，fat等;表示食物的單詞有：rice，noodles等;表示水果的單詞有：apple，pear，orange等等。通過分類記憶單詞，讓同類單詞到一個“家”里，這樣比較有條理性，學生們記得又快又多。

4.聯系法記單詞

當學生具備了一定的詞匯量的時候，教師教學可以采用一些相關記憶法輔導學生記憶單詞，有的單詞只差幾個字母，如在《The days of the week》教學中，我讓學生們學習了一周內的幾個英語單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday然后讓他們尋找這里面的規律，學生們基本都能尋得到，然后給他們舉了幾個類似的單詞，如father和mother等。還有的單詞是同音詞，比如too和to，one和won等。有的單詞是近義詞關系，如that和this，big和large，much和many等;還有一些反義詞，如long和short，tall和short，young和old，good和bad等等。通過利用單詞意思之間的聯系性，可以幫助學生進行歸納，學會整體記憶。學生在這種記憶法中，可以根據已經學的單詞認識新的單詞，既鞏固舊知，又習得新知，可謂兩全其美。

5.重復再現，以防忘記

德國心理學家的艾賓浩斯遺忘曲線研究證明，人們的遺忘在學習之后即開始。所以，教師要結合易忘的特點，有意識地提醒學生加強重復記憶，這樣才能記牢單詞。并且記憶單詞的時間間隔不能太久，間隔越久，再次記憶的困難反而加大。針對這種情況，我在教學中，建議學生利用零碎的時間鞏固復習單詞，比如，鼓勵他們把自己認為太難的單詞制作成一個詞卡，晚上睡覺之前看一看，讀一讀，早上醒來再讀一讀，完全學會了一個單詞，就把那個詞卡收起來。這樣經過往復訓練，慢慢單詞卡越來越少了。事實證明，這樣的記憶方法確實不錯。

總之，小學英語是通往更高英語通道的第一道門，只有掌握大量的單詞才能更好地開展英語學習。教師采用多種有趣的學習方法，可以激發學生的學習興趣，讓他們在聽、玩、唱中逐步掌握重點詞匯。作為教師，我將竭盡全力研究教材內容，根據學生身心發展特點，研究更多的學習方法，讓學生們在快樂的學習氛圍中學習新知識，為他們后期的學習積累更多的詞匯量。

參考文獻：

[1]朱小麗.小學英語課堂教學中如何引導學生記憶單詞[J].才智，2017（06）.

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