分析多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳勝男

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)模式在我國(guó)教育事業(yè)中扎了根，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，起到了非常關(guān)鍵的作用，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更加生動(dòng)形象的方式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂變得不再枯燥乏味。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)階段的第一步，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，近年來，我國(guó)通過教育模式、教育理念、教育方法的創(chuàng)新，極大的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，其中多媒體技術(shù)成為了關(guān)鍵，老師通過制作PPT、視頻和音頻等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了形象的載體，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)是非常有幫助的。本文著眼于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給出了有效的建議。

一、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”對(duì)于小學(xué)生而言，他們處于6-13歲的階段，具有極強(qiáng)的好奇心和想象力，同時(shí)，好玩的天性決定了利用多媒體技術(shù)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有效果的。以往，我國(guó)長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，填鴨式教學(xué)法讓課堂變得十分枯燥，小學(xué)生本來就坐不住，在這種情況下，就更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，而有了多媒體技術(shù)之后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的改變，以往的純理論教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)不見了，取而代之的是精美的PPT、圖片、音頻和視頻，學(xué)生對(duì)于這些形式的媒體敏感程度是非常高的，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，同樣的一道題目，如果在試卷上顯示的是2+3=？學(xué)生往往就會(huì)比較厭煩，而如果在圖片上顯示了2只熊貓和3只熊貓的圖片，那么學(xué)生就會(huì)被這張圖片所深深的吸引，老師可以問這張圖片上一共有幾只熊貓，學(xué)生說一種有五只，這樣，既把計(jì)算題目算對(duì)了，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就上來了，這就起到了教學(xué)的目的。通過多媒體技術(shù)的教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再作為一種負(fù)擔(dān)，而在每一天回家后都非常期待第二天的數(shù)學(xué)課程，有了這樣的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)生會(huì)學(xué)不好么？所以說，在接下來的教學(xué)階段，教師要密切聯(lián)系多媒體技術(shù)，做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

二、利用多媒體教學(xué)推動(dòng)學(xué)生自主研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)有模式不能讓教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考與實(shí)踐，才能提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率。主動(dòng)研究是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究與解決的根源，在研究過程中，教師在了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生層次差異進(jìn)行分析，找出結(jié)合點(diǎn)并且讓學(xué)生掌握合理的方法。在此過程中，學(xué)生可進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并相互開展共同討論與合作，這既有利于輕松學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，也有利于學(xué)生自主知識(shí)的完善。以往，學(xué)生只能通過書本的形式來進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，這是不夠的，而目前，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以將老師的課件拷貝回去，或者在網(wǎng)絡(luò)上利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，就打破了課堂教學(xué)的束縛，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以開展學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行消化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。通過多媒體技術(shù)，將課堂有效的延展開來，讓學(xué)生有了更多的自主研究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于他們來說是非常珍貴的，從小學(xué)開始培養(yǎng)他們的這種精神，能夠使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，具有更強(qiáng)的能力來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題。所以說，多媒體技術(shù)可以有效的應(yīng)用到推動(dòng)學(xué)生的自主研究上來，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體技術(shù)能夠成為教師教學(xué)的助力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，幾何部分的教學(xué)是非常重要的，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于圖形的概念還不是很深刻，教師要從頭教起，所以說，如何給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的幾何基礎(chǔ)成為了他們今后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。以往，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)模式使教師在黑板上畫圖十分困難，準(zhǔn)確度不夠，也不美觀，學(xué)生很難在這樣的圖形中學(xué)好數(shù)學(xué)。而隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師利用畫圖等軟件可以非常容易的在電腦上畫出需要的圖形，給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的講解，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)非常大的助力。例如，教師在講解三角形的章節(jié)時(shí)，對(duì)于等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、鈍角三角形等的知識(shí)，講解起來必須搭配圖形，而通過畫圖軟件，可以在一個(gè)視圖當(dāng)中顯示不同的三角形，同時(shí)，在三角形上標(biāo)注角度和相應(yīng)的注釋，可以讓學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)，同時(shí)，也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖形的動(dòng)態(tài)變換，這樣，學(xué)生就能夠更加直觀的觀察圖形的變換，效果比以往的教學(xué)要好上不少。所以說，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以成為有效的教學(xué)助力，教師要好好運(yùn)用。

結(jié)語

多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育行業(yè)當(dāng)中起到了非常重要的作用，老師可以通過PPT的制作，將原本黑板上精度和美觀都相對(duì)一般的圖形都變成了投影上的標(biāo)準(zhǔn)圖形，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就更高了。通過多媒體技術(shù)，原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)勁頭更足。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教師也帶來了很大的挑戰(zhàn)，需要熟悉相關(guān)技術(shù)，從而更熟練的使用相關(guān)的設(shè)備。

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