融生命教育入道德法治教學

張丹

摘要：近年來，初中學生不愛護生命的極端事例層出不窮，這給學生家庭帶來巨大的痛苦，也給學校的生命教育蒙上了一層厚重的陰影。而生命教育板塊缺失是初中生漠視生命的重要原因之一，因此學校應該加強對初中生進行生命教育的力度，而教師也應該在教學實踐中將生命教育的內容融入到初中《道德與法治》課堂上，使學生認識到生命的寶貴，樹立正確的人生觀，從而避免校園悲劇的發生。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;生命教育;生命價值;人生目標

《道德與法治》是一門旨在提升學生道德素質的學科，并能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，該學科的教學目標與生命教育的目標相符合。因此教師在道德與法治課上進行生命教育很有必要。本文以《生命的思考》這一單元的教學為例，對如何在道德與法治課堂上實施生命教育做出討論。

一、理解生命價值

只有認識到生命的珍貴和脆弱，學生才會在以后的人生中尊重生命、愛護生命，因此教師在《道德與法治》課堂中進行生命教育的首要任務就是引導學生認識生命，準確的理解生命的價值與意義，從而進一步自覺的尊重生命。而生命是一個較為“抽象”的概念，并且具有很多的延伸含義，所以它不像“香蕉”、“桌子”、“電腦”等具體的物品一樣可以用文字概念來論述。這就給教師講解生命的價值增加了難度，然而教師應該迎難而上，并運用教材中的知識和有效的教學方法，使學生正確的認識生命，理解生命的價值，從而為日后珍惜生命打好基礎。

例如在學習“探問生命”時，首先我從化學的角度來闡釋生命的來源，讓學生從科學的角度來理解生命的自然屬性。其次，我告訴學生，生命只有一次，一旦失去了生命就不可能再復活，因此生命十分寶貴，我們每個人都要愛護生命。最后，我告訴學生，每個人都是獨立的生命體，是生而平等的，因此彼此之間要相互尊重，相互愛護。而在講述完以上內容后，我讓學生就生命的價值問題進行思考，并進行班級討論和發言，說出自己對于生命的理解和感受。這樣一來，我通過從不同角度講述生命的概念和特點，并讓學生思考和討論，有效的讓學生學到生命的相關知識，從而對生命形成一個基本的認識。

二、珍惜愛護生命

每年都有相當數量的初中生在意外事故中失去生命，這給家庭、學校和社會都造成嚴重的消極影響。因此教師必須要把珍惜和愛護生命的內容作為學生必須掌握的內容來實施教學，讓學生產生愛護生命的意識并學到有效的保護生命的方法和技能，從而使學生在突如其來的意外傷害事故面前，可以最大限度的保護生命。而從另一個方面來講，讓初中生學會珍惜和愛護生命，也可以讓學生學會愛護和尊重他人的生命，從根本上減少未成年人犯罪的幾率，這有利于初中學生人格的健全，也有利于學生的健康成長和學習進步。

例如在學習“珍視生命”時，我先向學生強調生命的重要性，告訴學生不能輕易放棄生命，更不能去傷害別人的生命。然后重點講述日常生活中愛惜和保護生命的方法和技能。如：日常生活中要注意鍛煉身體，飲食平衡，這樣才能保持身體健康，不受疾病的侵襲;過馬路時要遵守交通規則，以避免交通事故的發生;在地震、臺風、洪澇等自然災害發生時，學會一些基本的自救方法;同學之間要相互尊重，彼此寬容，避免學生之間因沖突而引發傷害事故等。這樣，我通過講述以上內容，使學生基本掌握了保護生命的方法和技能，從而可以在生活中運用這些知識來保護自己的生命并尊重他人的生命。

三、明確人生目標

除了讓學生理解生命的價值、學會愛惜和保護生命以外，“明確人生目標，樹立遠大理想”也是初中《道德與法治》課堂中的重要內容。這是因為，初中階段不僅是學生學習知識的重要階段，也是學生樹立正確的生命價值觀和形成遠大理想的重要時期。因此，教師要注重課堂引導，使學生認識到人生的意義，鼓勵學生根據自身的客觀情況樹立理想和志向，并有意識的引導學生將民族復興、國家繁榮富強的時代任務與自身的理想聯系起來，從而提升學生的人生價值。

例如在學習“綻放生命之花”時，我向學生講述了詹天佑、袁隆平和屠呦呦等不同領域的杰出人士的人生故事，并鼓勵學生要向這些杰出人物一樣從小樹立遠大的理想，并為理想而努力，實現人生的意義。接下來我與學生分享自己的人生價值和人生意義，雖然我很平凡，但我通過教書育人，培養了許多優秀的學生，為教育事業做出了一份貢獻，因此我的人生是有意義的。這樣，我通過講述自己的人生價值，讓學生對人生意義有了更清晰的認識。最后，我讓學生思考自己的人生意義，并組織學生討論發言，在班級內分享自己的理想和目標。由此可見，我通過上述課程，使學生對自己的人生目標和意義有了簡單的思考和認識，并為努力學習注入了動力和熱情，這有利于學生的學習和成長。

總之，教師要將生命教育作為初中《道德與法治》課堂中的重中之重，引導學生正確理解生命的內涵和價值，使學生學會愛護和敬畏生命，并在學習和生活中逐步明確人生的意義，樹立遠大理想，并為理想而努力奮斗。

參考文獻：

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