中職數學如何與生產實訓相結合

摘 要：中職教育的新形勢給當前中職數學教學帶來了新挑戰、新機遇，如何順應形勢，革新中職數學課堂教學模式，提高教學效果是擺在我們面前的新課題。隨著社會的飛速發展，中職教育成為我國高等教育的一個非常重要的組成部分，并且肩負著向各個領域輸送高科技的人才。因此，中職數學教育表現出來的最大特征應當是實踐性和職業性。這也意味著中職的數學教學應當和生產實訓有效結合起來。本文在此基礎上，就中職數學如何與生產實訓相結合展開詳細的論述。

關鍵詞：中職；數學；生產實訓；結合

一、 前言

眾所周知，中職學生相對于高中學生而言，數學基礎較差。而且筆者在多年的中職數學教學中發現，學生學習專業的熱情遠遠高于數學。因為好多學生的數學基礎較差，很多學生都不愿意在數學課上下工夫，使得我們數學教學的課堂效率較低。在新課改的背景下，我們要充分利用中職學生的特點，通過數學課堂和專業課有機的結合，改變傳統的教學方法，使學生重新揚起學習數學的熱情與動力，才能破解當前的困局。中職數學是中職教育中一門基礎性的學科，從目前實際教學情況來看，整體狀況不容樂觀，大多數學生認為數學知識十分枯燥，而且與生活和專業的聯系也不夠緊密，所以表現出來的整體學習興趣較低。針對數學教學低效的問題，教師應當在此基礎上進行創新，將數學教學與生產實訓有效結合起來，實現課堂教學效果的優化，促進學生的全面發展。

二、 教學計劃的制訂

制訂科學的教學計劃是順利開展教學活動的前提條件，實訓教師要對此加以重視，在開展實訓課之前，實訓教師要根據實際情況對本學期的具體實訓計劃進行制訂，并結合實訓計劃對相應的教學內容進行安排。與此同時，針對實訓教學內容中涉及的數學知識進行初步的整理，然后將整理好的知識點向中職數學教師進行適當的說明。數學教師再根據實訓教師整理的信息，即實訓內容和實訓計劃中所需要輔助的數學知識進行具體的分析，再對這些知識點進行有效的整合，最后再制訂出與此配套的數學教學計劃。在這個過程中，數學教師要和實訓專業教師彼此配合，相互理解和幫助，一起對整體的教學安排加以改進和完善。

三、 教學內容的整理

在制訂好教學計劃之后，中職數學教師要按照實訓專業教師列出來的實訓內容中所涉及的相關數學知識進行分析，并在此基礎上配套整理出相應的數學教學內容。上每一課時的時候，首先由專業教師對項目內容進行提供，然后由數學教師進行建模，通過兩者的有效配合將專業化的問題轉化為相對而言比較簡單的數學問題，接著再安排學生對這些數學知識進行學習，此外還要在最后根據實際情況安排具有拓展性、提高性的內容。拓展提高內容可以是生活中的實際應用，也可以是專業上的具體應用。如果是專業上的實際應用，可以由實訓專業教師提供相應的內容。

四、 以專業為背景創設問題情景

在中職數學教學中，如果能從他們的專業課選出一個例子入手設計問題，再回到專業問題的實際情境中，引導學生自己動手操作，使每個學生都能參與進來，這樣就極大地激發了學生的學習興趣，也使學生深深懂得專業需要數學，生活離不開數學，從而達到了預期的效果。如上《解三角形》這一節時，我先讓學生想辦法測量校園旁邊的高壓線塔的高度，然后引領學生回到課堂，再結合電子專業知識提出問題，讓學生在情景問題中不知不覺地接受新知識、研究新知識，讓學生在解決問題的過程中自主構建本課的知識結構，從而利用課堂學習的知識輕松解決問題。

五、 教學活動的實施

將數學教學與生產實訓相互結合起來進行教學，實際上就由“雙教師”對學生的學習進行負責，即中職的數學教師以及實訓專業教師。在實際教學和生產實訓過程中，雙教師要相互配合好，只有這樣才能促進教學活動的順利實施。針對同一組學生進行教學，教學上應當是數學教師為輔，實訓專業教師為主，只有這樣才能體現中職數學教學的職業性和實踐性，才能將數學作為工具性學科的專業服務特點充分體現出來。

一般來說，實際教學可以分為四個階段，每個階段都有一位教師對實際教學工作進行負責。比如，在第一階段，實訓專業教師主要負責發放微課視頻，然后進行學習任務的布置。而這個階段的數學教師主要負責教學內容的設計，結合具體的實訓項目，將涉及數學專業問題轉化為簡單的數學問題，再在此基礎上設計配套的教學內容。在第一階段，學生的主要任務就是根據實訓專業教師發放的微課視頻進行自主性學習。在第二階段，實訓專業教師要根據學生通過微課視頻學習所產生的反饋，對課堂互動教學時的教學設計進行編寫，而數學教師在這個階段則開展相應知識的教學，重點是指導學生如何利用數學知識理解本專業中的相關數學問題。在第二階段，學生主要了解和掌握數學教師教授的知識點，不斷提升自己解決本專業中數學問題的能力。在第三階段，實訓專業教師要開展互動教學，而數學教師主要編寫拓展性的教學設計。第四階段，實訓專業教師帶領學生進行實訓加工操作。

六、 結論

綜上所述，中職數學與生產實訓的結合是中職數學教育未來的發展趨勢，也是素質教育下必須要采取的教學措施。在實際教學中，實訓專業教師和數學教師要相互配合，共同提高學生的學習效率和綜合素質。

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作者簡介：李榮仁，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業中等專業學校。