論初中英語詞匯量的積累方法

魏紅

摘 要：英語從小學到大學，都是一門必學的課程。英語學習是一個不斷日積月累的過程，它就好比是在蓋房子，先打好地基，地基打好之后就需要一磚一瓦的添加。而在英語的學習中，英語詞匯就是學生用來蓋出優秀英語成績的地基，地基不扎實，那么就很難取得優秀的成績。而對于中學階段的英語學習，英語詞匯量的積累就顯得更加重要，它將很大程度上決定我們學習成績的高度，學生若是疏忽了對詞匯量的積累，那么不僅會嚴重阻礙其英語學習能力的提高，還會影響其以后的學習和發展。本文通過查閱相關文獻，并集合人教版教學大綱的要求，對初中英語的詞匯量的積累方法進行簡要的說明。

關鍵詞：初中；英語；詞匯量；積累方法；習慣；興趣；態度

步入中學的殿堂，學生們會學到很多的知識，其中就包括英語詞匯量的大大增加，詞匯量的多寡可以拿來衡量學生對英語的認知能力有多大。大家都知道它是學好英語的關鍵，可是它卻需要花很多功夫去記憶，還容易忘卻，這就導致學生們很難持之以恒地積累，怎樣才能把枯燥的死記硬背轉化為一種愛積累學習的興趣導向呢？本文提出了以下方法。

一、養成良好的學習習慣和態度

英語學習是一個十分冗長的過程，需要的是同學們日積月累、堅持不懈的學習，沒有捷徑可以走。在英語的學習過程中，擁有扎實基礎的學生無疑會在學習的道路上走得更遠爬得更高，并最終有所成就。因此，打好學生的學習基礎，應當成為教師以及學生自身關注的第一重點。根據教學大綱的要求，初中學生必須掌握一定的詞匯量，對日常生活交流學習的詞匯尤其要有所積累，比如親朋好友的叫法有sister（姐、妹），mother（母親、媽媽），father（父親、爸爸），parent（父母親）等。若是學生不重視詞匯量的積累和學習，那么必然在課堂上無法跟上教師上課時的學習內容，從而對詞匯學習產生厭倦心理，那么，可想而知，英語學習將一塌糊涂。因此，對于應試教育工作者來說，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立重視基礎培養的學習態度，是十分重要的事情。可以采取一定的措施去跟進同學們的學習，每天布置20個詞匯的拼讀背誦，第二天實行默寫打分，久而久之，學生會自然養成學習的習慣和態度。

二、掌握正確的記憶方法

英語單詞的記憶中，需要掌握正確的記憶方法很重要。正所謂：“工欲善其事，必先利其器。”根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，瞬時記憶沒有周而復始地反復記憶來得牢靠，對于英語單詞而言，反復記憶達到一定程度就可以了，不需要花特別多的時間去反復把已經會的單詞再重復記憶，只要加強記憶的效果就可以。

（一）讀準音標，根據讀音記憶單詞

英語學習非常注重聽、說、讀、寫，能不能讀懂音標，能不能正確發音，是英語學習中一個非常重要的基本功。就英語詞匯而言，許多單詞是可以根據其音標的讀音而拼寫出來的。可見，啞巴式英語并不符合素質教育的要求，老師在課堂上應該重視對學生發音和朗讀的能力。

（二）掌握英語的構詞法

英語學習與我們對漢字的學習是相通的，漢字中是有偏旁和部首的，英語中也具有這樣的規律，而這種規律一般被稱為英語單詞的構詞法，由一個詞可以派生出一類詞，加上前綴和后綴，只要掌握這些構詞的方法，我們就可以知道這一類詞的意思。英語中，除了部分基礎單詞外，大多數單詞都是通過構成法而生成的。因此在英語教學中，教師有必要讓學生們了解英語的這種構詞法。只要熟悉了這種規律，那么大部分英語單詞的記憶就將變得簡便，學生詞匯積累的效率也將大大提高。英語中的構詞法一般有合成法、轉化法和派生法這三種。

（1）構成原形的前綴，如：un-，in-，im-，il-，ir-，dis-，non-，de-。原形pleasant加前綴un-變為unpleasant；comfortable變為uncomfortable；complete加前綴in-變為incomplete；possible加前綴im-變為impossible，這一類詞都是從肯定意思變為否定意思。

（2）形容詞的后綴，-able（n./v.→adj.）表示“可以……的；顯示……性質”，如respect（尊重）變為respectable（值得尊敬的）；-ful（n./v.→adj.）表示“充滿……的”，如success變為successful；-less（n.→adj.）表示“沒有……的，如help（幫助）變為helpless（無助的）；-ous（n.→adj.）表示“具有……性質的”，如danger（危險）變為dangerous（危險的）等。

隨著學生學習程度的加深，就越不難發現，在英語中有許多單詞是由這三種情況生成而來。因此，只要熟悉了英語單詞的這三種生成方式，那么，在很多情況下，學生即使在面對以前沒有學習過的單詞時，也能根據單詞的構成法猜出這個生詞的意思，這也就間接大大提高了學生的詞匯量，所以必須對英語中的構詞法要有熟悉的了解。

初中英語學習是一個講究漸進積累的過程，同學們要注重對基礎的掌握，才能更好地學好這門語言。其中單詞的積累可謂是基礎中的基礎，而音標是開通這基礎的鑰匙。教師在開展初中階段的英語教學時應當注意培養學生養成良好的學習習慣，掌握正確的記憶方法，督促學生及時強化學習過的單詞，在教學的過程中多給學生灌輸一些記詞的心得，以免學生盲目地死記硬背反而沒有多大收獲。只有這樣才能為學生以后的英語學習打下堅實的基礎，從而起到以點帶動面的學習效果。

參考文獻

[1]景曉芬.初中英語詞匯積累方法之我見[J].新課程學習（中），2014.

[2]呂步云.檔案袋管理模式下的自主閱讀對促進初中生詞匯量的研究[D].華東師范大學，2010.

[3]周佩.多媒體在初中英語詞匯教學中的應用研究[D].長江大學，2014.

[4]邢海燕.淺談初中英語詞匯教學[J].新課程（中學），2015.

[5]徐冰.提升初中英語詞匯教學的幾種方法[J].英語畫刊（高級版），2017.

[6]王媛媛.基于語境理論的初中英語詞匯教學應用研究[D].河南大學，2016.

[7]朱艷雙.淺談初中英語詞匯學習中存在的問題及對策[J].學周刊：A，2012.

[8]韓曉霞.對于初中英語詞匯復習方法的分析[J].中學生英語：外語教學與研究，2012.