校企合作提高地方高校通信類人才工程能力研究

劉毓 席光文 鄒星

摘 要：目前應用型人才的培養是我國地方普通高校教育的目標，其核心和關鍵是對學生工程素養、工程意識和工程能力的培養。本文針對地方普通本科院校通信類學生工程能力培養方面存在的問題，探討通過校企合作協同育人，提升教學質量促進應用型人才培養，從而提高學生的工程能力和綜合素質，增強學生的就業競爭力。

關鍵詞：校企合作；應用型人才；工程能力；工程素養

一、 引言

我國高等教育已進入大眾化階段，更需要貼近社會需求，更需要注重對學生實踐能力的培養。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》已明確提出要“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”等。培養直接面向市場和生產第一線應用型通信技術人才成為普通地方高校教育的主要目標。通信專業是實踐性、工程性較強的專業，隨著通信技術的快速發展，社會對該專業人才提出了更高要求，給通信專業教學帶來了新的挑戰。地方普通本科院校是培養介于工程型人才與技術型人才之間的工程技術型人才，而工程技術型人才培養的重點是工程素質和工程能力的培養。

目前大部分地方普通高校在通信類人才培養中存在重理論、輕實踐，重知識、輕能力的觀念。長期以來，實踐教學都沿襲著“老師示范，學生模仿”的傳統模式，普遍采用“注入式”而非“啟發式”的實踐教學方法，并且大部分教師無企業工作經歷，工程實踐能力偏弱，同時通信類學生工程能力培養所需設備投入金額較大，對一般地方高校而言也是難以解決的問題，這就造成地方普通高校很難達到通信類學生工程能力培養的要求。因此通過校企合作協同育人，提高學生的工程能力和綜合素質，增強學生的就業競爭力是當前地方高校解決通信類人才工程能力培養問題的主要途徑。

二、 校企合作共同制定人才培養方案

由于受傳統教育模式和本科教育評估體系的影響，地方普通高校為了通過理論科研成果的積累提升辦學層次和學科水平，更重視論文數量和學術價值，從而使得高校教師把大部分時間用于提升科研能力，不能及時更新自身實踐能力，特別是工程能力和工程素養，造成在教學過程中“重理論、輕實踐”。地方高校以應用型人才培養為目標，必須面向社會，改變辦學思路，與企業深入合作，高校可以邀請企業內具有豐富實踐經驗和較深理論的專家，從企業、新技術的運用及企業所需員工的角度共同制定人才培養目標、培養規格和培養方案，并且根據企業職業崗位群制定人才培養計劃，緊密結合通信產品制造企業和運營商的實際制定教學內容，以學生能勝任通信設備設計、制造、維護為目標，協同一致開展相關教學活動。另外也可聘請企業負責人、技術主管等專家定期對通信專業教學改革方案進行指導，協助確定專業的開發和調整，審定專業教學計劃，避免高校培養不出符合企業需求的合格人才。

三、 校企合作提升學生工程能力

扎實的理論基礎是通信行業人才的必備條件，厚實的崗位實踐能力，才是掌握通信業務的精髓。很多地方普通高校通過中央財政支持地方高校發展專項資金在校內建立各種通信仿真實驗室和實訓基地，通過向學生提供模擬或仿真的工程環境，完成對項目性的設備安裝、調試和維護，進行初步的實踐操作技能訓練，以達到培養學生工程能力和工程素質的目標。雖然校內實訓基地提升了學生理論知識應用、實踐知識拓展和部分專業技能，但因缺乏真實的企業氛圍和工程環境，不可能讓學生全程體驗、獨立完成“帶有目標化企業項目”特色的設計、安裝、調試等進程，使得通過校內實訓基地提高學生工程能力較為有限。因此通過校企合作，企業提供校外實訓基地，讓學生到企業進行實訓或企業見習，使學生比較完整地切身體驗到真實的工程環境。比如《通信網絡與綜合布線》這門課程，學生到企業項目施工工地上，工程技術人員實地講解項目設計，設備安裝、調試等業務流程及項目實施過程中的注意事項，企業也可以讓學生參與到項目之中，同時在項目實施過程中如學生有任何疑問可及時向企業工程師提出并能當場獲得解答。這樣通過一段時間內的現場學習，學生可以感受到通信行業真實的工作環境，了解項目的每一個流程，培養學生的工程素養、提高工程能力，也能夠讓學生發現自身存在的知識欠缺，在以后的學習中可以不斷充實自己。

四、 校企合作提升教師實踐能力

我國現有高校教師基本上是應屆畢業的碩士或博士，該部分教師理論知識豐富，但無企業工作背景，與實際結合較少，工程能力較弱。同時由于高校職稱考核科研比例較大，致使教師把大部分精力用于提升科研能力，不能及時更新自身實踐能力。眾所周知，學生工程能力的培養，起到重要作用的就是教師，原則上教師應全程指導學生，并在實踐中傳授理論知識。如教師只有豐富的理論知識，缺乏相應的工程技術能力，在實踐中培養學生的工程素養和能力也就無從談起。由此學校可通過校企合作，聘請一部分經驗豐富，工程能力突出的企業技術人員承擔一部分通信類實踐課程或實訓課程，組建一支專職為主，兼職結合的實踐隊伍。另外高校可通過制定一些鼓勵措施，挑選一些愿意從事實踐教學的教師到企業各個業務部門學習，通過與企業工程師學習業務知識，讓教師學會如何在工程中將專業理論知識與實踐知識有效的結合，提升自己的工程素養和工程能力，這樣才能在以后學生的實踐指導中游刃有余，同時學生也會得到更好的實踐能力培養。

五、 結束語

隨著社會發展，信息更新速度日益加快。通信類專業又是實踐動手能力要求較強的專業，地方普通高等院校應加強校企合作，以提高學生工程素養和工程能力為目標，積極優化人才培養方案、提升教師實踐動手能力。通過學校與企業的緊密合作，使學生有到項目施工現場進行實踐活動的經歷，將學習的理論知識與實際相結合，培養學生的工程能力和解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]胡玉葉，李高建，朱秀斌.適應技能型教學構建實踐教學體系[J].中國成人教育，2007（12）：131-132.

[2]司淑梅.應用型本科教育實踐教學體系的研究[D].東北師范大學，2006.

[3]李愛軍，介曉磊，王冰.地方本科高校提升校企合作能力問題研究[J].天中學刊，2013（28）：125-127.

[4]林幸福.不同類型校企合作形式對高職生就業能力影響的實證調查[J].職業技術教育，2014（11）：62-66.

作者簡介：劉毓，席光文，鄒星，重慶市，重慶三峽學院電子與信息工程學院。