“互聯網+”背景下中學生數字化學習信息處理能力培養策略研究

周靜霞

摘 要：在互聯網快速發展背景下，給當前教育帶來了更多機遇的同時，也帶來了新的挑戰，現階段在開展高中語文教學中，不僅需要重視學生對語文知識的理解與吸收能力，同時需要更加注重學生數字化學習以及信心處理能力，本文就具體提出四點“互聯網+”背景下中學生數字化學習信息處理能力培養策略。

關鍵詞：“互聯網+”背景；數字化學習；信息處理能力；培養策略

由于互聯網具有傳播速度快、傳播面積廣的特點，因而已經成為當前中學生獲得語文知識的重要來源，為此，在該種背景下，更加需要注重學生收集、加工與處理信息的能力，為此，深入探究在互聯網背景下怎樣培養中學生數字化學習以及處理能力具有重要意義。

1“互聯網+”背景下中學生數字化學習信息處理能力培養優勢

在“互聯網+”背景下引導中學生進行數字化學習并培養學生信息處理能力具有以下幾點優勢：一是能夠有效摒棄傳統教學的弊端，與傳統語文教學相比，為學生引入互聯網信息技術有助于提高學生自主學習積極性，讓學生可以主動對信息進行收集與加工，更加符合當前社會對人才的需求，且該種形式能夠展示的知識容量更大，使得學生獲取到更多知識。二是能夠實現信息共享，通過使用相關軟件及互聯網技術，學生能夠獲取到比書本上更多的知識，而且學生之間以及學生與教師之間的互動更為頻繁，此時師生關系更為和諧。三是班級中每一位學生都可以根據自身情況來調整自己的學習進度、學習內容以及學習計劃，當語文教師能夠更全面了解學生時，有利于因材施教，進而提高教學有效性及教學針對性。

2“互聯網+”背景下中學生數字化學習信息處理能力培養策略

2.1采用啟發式教學方法，激發學生接收信息的興趣

雖然網絡環境下的教學信息資源是開放與共享的，但若學生自身不愿意學習與收集信息內容，則會影響學生信息收集積極性以及信息收集興趣，因此通過有效方式來激發學生接受信息的興趣是非常有必要的。筆者基于自身多年教學經驗，建議高中語文教師在互聯網背景下開展語文教學工作時，為了激發學生接收信息的興趣，就需要讓學生成為課堂主體，通過采用啟發式教學方法，促使學生能夠對問題更感興趣，進而愿意遵從自身學習與分析思路來接收與收集相關信息。

例如，教師在為學生講授《蜀道難》一課時，為了激發學生接收信息以及收集信息的興趣，高中語文教師就可以采用啟發式教學方法，讓學生通過題目來分析“蜀道為什么會難”這一問題，進而使得學生想要借助互聯網技術獲取“蜀道”圖片，以收集到的信息為支持簡單分析本篇文章，激發學生學習本篇課文的興趣。

2.2利用“互聯網+”創設情境，培養學生信息處理意識

良好的教學情境有助于學生融入于課堂之中，此時不僅有助于拉近師生之間的距離，同時也有助于讓學生借助互聯網技術呈現的知識，積極分析其中包含的知識，使得學生產生信息處理意識，擁有更強的數字化學習能力，為此合理使用互聯網家來創設語文教學情境具有一定的必要性。

例如，講授到《故都的秋》一課時，為了讓學生能夠更真實的感受到故都之景，進而從中理解到作者寫作情感以及對故都的思念，高中語文教師就可以利用互聯網技術為學生放映相應圖片以及歌曲，通過為學生創設出秋天的氛圍，讓學生可以更好的分析本篇文章所呈現出的信息，透徹理解作者對家鄉的愛與思念。

2.3借助“互聯網+”呈現問題，培養學生信息處理能力

當高中生形成信息處理意識后，高中語文教師就需要從學生角度出發，通過培養學生信息處理能力，促使學生能夠借助現代化信息技術掌握更多語文知識。雖然高中生分析能力、處理能力相對較強，但是學生無法找準正確的學習方向，為此，高中語文教師作為學生成長路上的引路人，以及學生學習過程中的指導者，就需要幫助學生找準分析方向以及處理方向，通過使用互聯網技術為學生呈現問題，進而讓學生可以借助教師所提出的問題，利用現代信息技術進行信息收集、信息分析以及信息處理，讓學生可以在使用互聯網信息技術過程中，發現相關技術的優勢以及自己解決問題、處理信息過程中存在的不足，進而在教師引導下完善信息處理過程，擁有更強的信息處理能力。

2.4將信息技術作為學習工具，強化學生信息處理能力

在信息時代，人們對于信息以及知識的獲取、利用及創新是影響其日后發展的關鍵因素，為此，高中語文教師在教學過程中，就需要給予學生更多信息處理與收集機會，通過為學生布設合理任務，讓學生可以將自身擁有的信息技術以及相關設備作為學習工具，進而不斷增強其信息處理能力。

例如，教師在講授《廉頗藺相如列傳》一課時，由于大部分學生對古代事件感興趣，因而教師可以讓學生利用家長的手機及家中計算機搜集與“負荊請罪”這一事件有關的故事，以及廉頗和藺相如的生平簡介，讓學生能夠將信息技術作為自身學習工具，在收集信息后，通過自己的方式合理處理信息，理解這篇文言文，讓學生通過真正進行信息處理操作，擁有更強的信息處理能力。

3總結

總之，要想讓中學生擁有更高的語文水平，就需要讓其能夠更好的借助互聯網信息技術學習語文知識、收集語文知識，并做好語文信息處理工作，基于本文分析，期望更多中學語文教師可以結合班級學生實際情況，以及本文所提出的信息處理能力培養策略，做好中學生綜合能力培養工作，促使中學生能夠成為全面發展的人才。

參考文獻

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