淺析如何上好小學數學課的幾點做法

王居靖

摘 要：在新課改環境下，我們的數學課堂教學勢必要有所突破和改進，這也就要求我們要從傳統的教學觀念和方式中擺脫出來，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生自主的學習、自主的發現和探究一些問題，來提高自身的數學學習水平。

關鍵詞：淺析；小學數學；教學；做法

在新課程背景下，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，現談談自己的一些拙見。

一、尊重差異，因材施教

數學教學要面向全體學生，讓人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。在尊重學生差異性的前提下，要面向全體學生，平等地關注每一個學生，給予他們主動參與教學活動和表現的機會，注重啟發式和因材施教，這樣才能調動學生的積極性，使全體學生在不同基礎上得到不同程度的發展，使他們看到自己在數學上進步，構建學習數學的信心。

二、用贊賞、發展的眼光來看待學生

新課程提倡對學生的表揚和贊賞。學生是發展中的人，有無限的發展潛能。在教學中頭在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主。課堂上對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導，讓他們明確努力的方向，這樣學生學習數學的興趣不僅得到保護，而且還得到了激發。

三、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。首先要會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。其次要會做作業：先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于筆算加減混合計算題時，學生往往容易出錯，很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，于是我每次布置作業只做4道計算題，連加、連減、加減混合、帶小括號的加減混合各一道，天天練習，要求書寫規范力爭全對。這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，出錯的學生作業用展示臺展出讓學生們觀察一下，那個地方出錯了，應該怎樣改正。慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了。

四、發揮學生的主體作用，調動學生積極性

學生的自住性是在一定條件下，個人對于自己的活動具有支配和控制的權利和能力。學生在教育活動中的自主性，首先表現在學生有獨立的主體意識，有明確的學習目標和自覺積極的學習態度，能夠在教師的啟發引導下獨立地學習教材，把書本上的知識轉化為自己的知識，并將這些知識應用于實踐；其次，學生有對學習活動進行自我調節、自我控制的能力，可以充分發揮自己的潛力去主動學習并接受教育。教師要從傳統的高高在上的權威地位中走出來，創設民主、和諧、寬松的學習氛圍，充分調動學生的主動性和積極性，向學生提供現實的、有趣的、生活化的學習內容，引導學生開展自主性、合作性、探究性的活動，歸還學生的話語權，歸還學生的舞臺，讓學生唱主角，教師當配角，使學生變被動學習為主動學習，從而激發他們的學習的內驅動力，真正讓學生成為學習的主人，教師成為學習的引路人。教師該放手的就要放手，努力做一個“懶”教師，成就更多的勤學生。

五、認真比對分析，上好復習課

首先，數學教學不僅要關注學生基礎知識和基本技能的理解和掌握，更要關注他們情感和態度的形成和發展；其次，要進一步關注學生的學習過程，引導學生在自主探索中獲取、鞏固知識。改變傳統復習教學過于重視結論，死記硬背、機械重復訓練的現象；再者，重視聯系生活實際，培養學生的數學意識和運用所學知識解決簡單的實際問題的能力；最后要鼓勵發散思維，鼓勵創新。引導學生從不同的角度去思考問題，充分發表自己的見解，適當引進一些開放型問題。改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，給學生充分的思維空間和情感發展空間，培養學生的創新精神、創新意識。

六、精心布置作業，讓學生樂于寫作業

家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特征和心理特點決定的。如學習分數的四則計算后，可留下《涂顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖后你發現了什么？學生為了找到圖中是什么。當學生全部算好涂好后，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算后的辛苦。布置帶有童趣味的游戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學，要提高學生的學習效率，要提高教學質量，我們就更應該多學習，多思考，多反思，充分發揮好教師的主導作用，提高自身的教學機智。