合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析

郭旭

摘 要：伴隨著中國教育體系改革的迅猛發展與不斷深入，新課改理念下的教學方式對各級教育手段提出了新的要求。通過不斷的創新與研究我們發現“合作學習”教學手段已經成為了最為行之有效的渠道，特別是對于小學階段的閱讀教學中，這種授課方式更是得到了廣大師生的喜愛。下面我們就來結合實際教學情況對合作學習在小學語文閱讀教學中的應用展開探索。

關鍵詞：合作學習；小學語文閱讀教學；應用探析

作為人的一生中最重要的學習習慣養成時期，小學階段的教育當之無愧的成為了備受矚目的教學陣地，而作為整個小學語文教學系統下的核心環節閱讀能力的提升更是整個義務教育系統中的重點工作。特別是近幾年來伴隨著中國新課改教育革命的推動與深入，“合作學習法”在閱讀課堂上的引入更是為小學生的綜合能力提高提供了原動力。

一、閱讀能夠提升學生對于語文知識的理解

在新課改前的小學語文閱讀課堂教學實踐中，小學語文教師在進行語文學習的過程中通常是現將課文進行分層，隨后在結合大段的講解來幫助學生對課文進行理解最終總結出文章的中心思想并讓學生記錄在本上，利用課余時間進行反復練習，這種教學手段通常我們稱之為“填鴨式灌輸教學”。隨著新課改理念的推出與教學理念的提升，我們更加主張將教學的主體歸還給學生，而教師的角色則更像是一名合作者、引導者，利用科學而又有效的誘導方式來幫助學生對整個語文課文進行理解，只有這樣才能夠從本質上培養學生們的主動學習能力與發散性思維。……