淺談運用學案重構初中數學教材

李曉東

摘 要：伴隨新課改的穩步推進，數學學科作為初中學段一個公認的“難點”，受到社會和眾多家庭高度的關注。受教育者也對課堂教學質量提出愈來愈高的要求。如何幫助教師和學生提升初中數學課堂的學習效果，促進學生的全面發展，是擺在所有初中數學教育者面前的一個問題。學案作為新課改理念下對于教材的有效補充，在大量的教學實踐中獲得了認可，那么在初中運用學案為何能夠改善教學質量，運用學案的理論依據是什么，目前學案還有哪些方面值得我們做進一步嘗試，在本文中進行了一定程度上的探討。

關鍵詞：學案；初中數學；教材重構

一、運用學案進行初中數學教材重構的緣由

現行初中數學教材體現出的是全國普適性的一面，然而各地教育發展水平存在較大差異，學校間也各有特點。在這種情況下，按部就班地使用教材不利于教師課堂教學的條理性和連貫性，也不利于學生學習的系統性和層次性。因此，運用學案重構教材，對國家課程進行二次開發，對教材中的知識進行重組、拓展、補充和整合，符合當下課堂教學的需要。

二、運用學案進行初中數學教材重構的相關依據

1.學案教學主要參照新課程改革相關理念

數學課程的開發與整合是新課改所倡導的重要理念。按照《課程標準（2011年版）解讀》對于教師用教學輔助材料的定位，其主要作用在于“幫助教師深刻理解教材，以作出更好的教學設計，實施更加有效的教學和評價活動；……