如何構建小學語文生本高效課堂

代玉鳳

摘 要：小學生學習語文存在一定的困難，生本高效的課堂氛圍營造需要多元化的教學理念、方法、手段。教師需要勤于思考，善于發(fā)現，勇于應用，構建小學語文教學新模式，豐富教學的途徑，提升學生的教學主動性。本文重點從教學理念、方法、手段、評價等方面提出了筆者的一些思考，從而實現小學語文生本高效課堂的有效構建。

關鍵詞：小學語文；教學；課堂

一、引言

隨著現代教學要求不斷提高，小學語文教學需要融入更多專業(yè)的教學方法和理念，實現生本高效的教學效果。目前，一些小學語文的教學停留在簡單的、模仿的、機械的融入生本高效理念，教學只停留在形式上的融合高效，其實質都存在很多不相符合的因素。因此需要構建小學語文生本高效的課堂教學模式，就需要從理念、方法、形式，手段，評價等多個方面入手，有效構建小學語文的高效課堂。

二、教學理念的更新

現代化教學理念需要一線語文教師迅速領會，教學的有效性需要教學理念的先進性體現。構建現代化的教學新模式，首先需要構建小學語文教師的現代化的教學理念，使得他們在教學過程中對先進的教學方法和手段，有著充分的認識和理解，構建符合當前小學語文需要的教學新模式。例如：信息化的教學時代已經到來，更多的教學方法需要通過網絡進行，實現學生與教師，學生與學生，教師與家長的有效互動，構建符合當前教學需求的新模式理念。微課程教學就是基于這一理念下的教學新手段，也是我們教師必須要掌握的一項新技能和方法。目前，很多地方都在對在職教師進行系統(tǒng)化的微課程教學技術。教師要想充分掌握這一技術，首先需要對信息化的教學理念有充分的認識，認識到信息化教學手段在小學語文教學中的重要性，才能實現微課程教學技術的有效掌握，這樣才能進一步提升他們對教學方法學習的興趣。在進行游戲教學法的推廣過程中，教師需要首先以學生為主的教學課堂理念有一個充分的認識，才能對這些教學方法有著更多的學習興趣，接受起來才能更加順暢。因此，現代化的教學理念灌輸是現代小學語文教學實現生本高效的前提和基礎。

三、教學方法的優(yōu)化

現代化的教學方法需要突出學生為中心的課堂教學氛圍，實現學生主動學習、積極思考的和諧教學過程。因此在教學方法的選擇上，教師需要進行有效優(yōu)化，構建符合當前學生中心的教學氛圍。教師根據班級學生的特點，有針對性的選擇教學方法，對教學過程突出重點進行教學。提問教學是激發(fā)學生語文學習主動性的有效手段，教師可以充分運用提問藝術，構建符合當前語文教學需要的氛圍。例如：在進行《小蝌蚪找媽媽》一文的教學中，教師需要進一步拓展提問教學藝術，構建符合當前學生特點的問題，激發(fā)學生主動思考教學內容。這是一篇記敘文，敘述了小蝌蚪找媽媽的一系列經歷，教師可以運用一系列的問題，引導學生閱讀這一篇文章，對相關的教學內容進行有效學習和思考，重點突出中心思想的概括和相關生詞的學習。通過一系列的問題，學生積極主動到文章中尋找問題的答案。

四、信息化手段的運用

在小學語文的教學過程中，識字是一些重要的教學內容。教師需要運用多元化的教學手段實現學生對識字的有效興趣。信息技術作為小學語文的有效教學手段，使用恰當，將實現其教學效果的有效提升。漢字學習是小學生最為頭痛的教學環(huán)境，很多漢字在學習過程中相對比較枯燥和乏味。信息技術的運用將實現學生對識字學習的主動性。因為漢字的形與義有著一定的聯系，教師需要緊緊抓住這一關鍵點。教師需要運用多元化的信息技術，實現漢字學習形與義之間的有效關聯。例如：在“月”的學習過程中，教師可以在課件中使用一個動畫視頻，從一個彎彎的月牙逐漸變化為“月”，這樣學生可以對“月”字有更為形象的認識。同時這種教學可以實現學生對“月”形象化記憶，使得學生更加容易記住這一漢字。例如“森”這一漢字的學習可以運用三個“木”字向中間集中，當集中到一起之后，可以使用閃爍，從而實現對這一漢字的強調。這樣可以使得學生對“森”字的有效學習和理解，這種信息化手段可以實現學生對生詞的有效理解和記憶。

五、教學評價的完善

逐步將過程性評價方式納入到小學語文的教學評價體系之中，打破傳統(tǒng)的最終性評價。讓學生在平時的教學過程中的表現也成為其最終評價的一部分。過程性的評價可以更加全面、系統(tǒng)的反映學生參與教學的表現，對學生進行一個更加客觀、公正的評價。教師需要在學期開始之前，進行過程性評價的設計，即平時學生的表現，參與度、主動性等都是可以納入到評價過程之中。同時還需要進一步納入相對評價。因為一些學生在參與小學語文教學的過程中，可能因為學習能力的問題，存在成績不理想等問題，每一個學生的條件是不同的，他們在學習過程中存在一定的差異性，這是很正常的。教師在評價的過程中需要因人而異。針對那些學習能力有限，但是參與積極性較高的學生給予一些肯定的評價，這樣可以進一步激發(fā)他們的參與度和學習信心。進一步引入一些定性的評價，過于量化的評價成績將不能更加客觀準確的表述學生的基本情況，需要對學生的參與積極性、自信心等進行一些定性的評價，這樣可以有效實現對學生更加準確的肯定。

六、結語

小學語文生本高效的教學課堂構建需要教師積極思考教學方法的創(chuàng)新，構建符合當前教學需求的新思想、新手段，拓展新的教學方案，激發(fā)學生參與教學的主動性。這樣才能構建符合小學語文教學大綱要求的課堂新次序。

參考文獻

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