科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李林峰

摘 要：小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)，主要是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，根據(jù)認(rèn)知形成一定的科學(xué)意識(shí)為重心的教育學(xué)科。同時(shí)，也是一門主要以實(shí)驗(yàn)演示為內(nèi)容的綜合性課程，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，善于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力。其中，實(shí)驗(yàn)演示作為科學(xué)教學(xué)的主要組成部分，也是學(xué)生能夠更好掌握科學(xué)知識(shí)的途徑，并且，實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而全面有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教程新要求中指出，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，需要善于借助實(shí)驗(yàn)演示的方式去引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠形成科學(xué)的態(tài)度和探索能力。并且，科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的素材，盡可能的是學(xué)生日常生活常見的事物，或者是學(xué)生都比較感興趣的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)演示，能夠親自發(fā)掘科學(xué)的魅力，解答科學(xué)問(wèn)題的答案。因此教師必須積極地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生能夠在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地掌握科學(xué)內(nèi)容。

一、借助實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是開發(fā)學(xué)習(xí)思維能力的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力及課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。并且，由于小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙階段，學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)態(tài)度很容易受到外界因素產(chǎn)生偏移，而學(xué)習(xí)興趣就可以幫助這個(gè)時(shí)期的學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀。因此，小學(xué)階段的教育主要側(cè)重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣就會(huì)讓學(xué)生情愿地開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。而科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠起到很好的作用，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，那么就會(huì)在此基礎(chǔ)上樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在開展“降水量測(cè)量”一課教學(xué)時(shí)，我就根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出要求，說(shuō)“明天可能要下中雨，我們就來(lái)測(cè)量一下這次的降水量是多少”，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)問(wèn)我用什么方法測(cè)量降水量呢，我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所提到的方法去制作一個(gè)量雨器具，但是前提是需要學(xué)生自己思考需要哪些材料和制作技巧。學(xué)生制作完以后，在下雨的那一天，我就讓學(xué)生拿著自己制作的器具去測(cè)量降水量，隨后學(xué)生紛紛回答本次的降水量。通過(guò)這個(gè)教學(xué)方法，可以提高學(xué)生參與的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，從而也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法

小學(xué)科學(xué)課程所涉及的實(shí)驗(yàn)演示雖然十分簡(jiǎn)單，但是實(shí)驗(yàn)均是能夠有效反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的過(guò)程。合理地使用實(shí)驗(yàn)演示，可以引導(dǎo)學(xué)生能夠像真正的科學(xué)家一樣去觀察周圍事物，通過(guò)學(xué)生親身操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證事物的特征，發(fā)掘事物發(fā)生的過(guò)程、規(guī)律和聯(lián)系，并且還能夠幫助學(xué)生提高思維能力，使學(xué)生能夠?qū)W到具有邏輯的實(shí)驗(yàn)概念，更深入地理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的原因、結(jié)果和意義等相關(guān)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)建立在實(shí)驗(yàn)演示基礎(chǔ)上，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思路。如我在開展教學(xué)時(shí)，會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“為什么我們見到的建筑物里橫梁是立著放的，為什么不橫著放呢？有什么科學(xué)原理？”學(xué)生在平時(shí)根本都沒有觀察過(guò)這一現(xiàn)象，更沒有思考過(guò)，也根本思考不出來(lái)，所以學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的答案都很感興趣。借此機(jī)會(huì)，我就把這個(gè)問(wèn)題作為課程教學(xué)的切入點(diǎn)，向?qū)W生開展了“形狀與結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的內(nèi)容教學(xué)，我就要求學(xué)生用一張紙進(jìn)行演示，把紙分別進(jìn)行立著放和橫著放，讓學(xué)生觀察在這兩種形式下紙分別出現(xiàn)什么情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易明白當(dāng)把紙立著放時(shí)，紙就會(huì)很穩(wěn)定地站立，而橫著放時(shí)就會(huì)出現(xiàn)紙張彎曲。通過(guò)學(xué)生的演示以后，我就向?qū)W生講解其中的科學(xué)原理，從而使學(xué)生能夠借助這個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)操作，真正理解橫梁為什么立著放的道理，并且還能更加深入地認(rèn)識(shí)在日常生活周圍也處處存在科學(xué)知識(shí)。

三、合理借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生思維能力能夠有效發(fā)展

思維是可以在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)的，并且培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的良好思維能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，能使學(xué)生能夠終生受益。如果教師想讓學(xué)生能夠更好地掌握科學(xué)知識(shí)，那么就必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的合理設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)演示操作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的記錄等方面的能力。而這些方面的能力不是教師在課堂上教學(xué)就能夠培養(yǎng)出的，是需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷操作鍛煉才能夠達(dá)到有效發(fā)展，才能有效提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的能力水平。并且通過(guò)合理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，還可以鍛煉學(xué)生的想象能力和分析能力，在不斷形成科學(xué)概念的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括和抽象的邏輯思維能力，當(dāng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，還能夠發(fā)展學(xué)生的探索能力；同時(shí)在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和組織能力。因此，只有使學(xué)生學(xué)好了各種實(shí)驗(yàn)操作的方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好科學(xué)、發(fā)展科學(xué)的水平。例如，我在開展“鐵生銹”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中的認(rèn)知，去分析什么因素可以使鐵生銹。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生自然地帶入課堂的學(xué)習(xí)中，也使學(xué)生思維能力有了一定的發(fā)展。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中起著重要的作用，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，還能夠提升學(xué)生各方面的技能和水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而促使學(xué)生形成良好的科學(xué)觀和科學(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

夏建廣.趣味性實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2017（8）.