淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

劉文虎

摘 要：小學(xué)科學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握有關(guān)的生活常識(shí)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀就如何開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；生活化；對(duì)策

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法過于落后

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能積極創(chuàng)新教學(xué)方法的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣以及不能有效掌握教師講述的知識(shí)點(diǎn)的問題，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只能停留在表層階段。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加使用多媒體設(shè)備的頻率，這樣能夠讓學(xué)生在觀看有關(guān)圖片或是視頻的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.與生活內(nèi)容脫節(jié)

小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是源自生活并高于生活，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能有效地運(yùn)用于生活當(dāng)中的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中過于注重提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，這樣就會(huì)降低學(xué)生在日常生活中運(yùn)用科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的能力，同時(shí)不能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中鞏固對(duì)知識(shí)的理解，針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)方法，增加生活化的元素，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在生活角度加深對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解。

二、小學(xué)科學(xué)的教學(xué)策略

1.充分使用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法

多媒體不僅能夠讓學(xué)生充分感受到教師創(chuàng)設(shè)的情境，還能讓學(xué)生在情境中提高自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生能夠有效地提高自身的認(rèn)知能力，所以大多數(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)采用多媒體設(shè)備，針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，充分使用多媒體輔助教學(xué)。例如教師在教學(xué)《云的觀測(cè)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先利用課余時(shí)間搜集一些有關(guān)云的圖片，然后在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放，并對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們?cè)谏钪惺遣皇嵌家娺^云”，學(xué)生異口同聲地回答道“是”，教師接著對(duì)學(xué)生說“那下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看老師播放的圖片，并在觀看之后回答老師的問題”，學(xué)生開始認(rèn)真觀看教師播放的圖片，這時(shí)教師向?qū)W生進(jìn)行提問“有誰知道云是什么嗎”，教師提出的問題一下激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生在臺(tái)下開始你一句我一句地討論起來，有的學(xué)生說“云就是我們?cè)谔炜罩锌吹降摹保€有的學(xué)生說“我覺得它像棉花糖，它還能是什么呢”，這時(shí)教師笑著說“同學(xué)們很有想象力，但是我們應(yīng)該從理性、科學(xué)的角度進(jìn)行分析”，這時(shí)學(xué)生開始了新一輪的討論，有的學(xué)生說“這讓我想到了媽媽在做飯的時(shí)候屋子里都是熱氣，這些云就好像是天空中霧氣的聚集”，還有的學(xué)生說“我覺得這應(yīng)該是天空中沒有掉落的小雨滴的聚集”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們回答得非常好，云就是大氣中的小雨滴或冰晶微粒或二者混合的可見聚合物”，然后教師為學(xué)生播放積云、積雨云、層積云的有關(guān)圖片，并對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們仔細(xì)觀看老師播放的圖片，然后想一下不同的云有什么不同的含義”，學(xué)生認(rèn)真觀看教師播放的圖片，在觀看之后，有的學(xué)生說“我覺得云應(yīng)該就像是天氣預(yù)報(bào)，我們可以通過觀察云層的變化了解未來的天氣變化”，還有的學(xué)生說“我們可以通過觀測(cè)云的變化掌握未來的天氣變化，不是有諺語說天上鉤鉤云，地上雨淋淋，我覺得這句話應(yīng)該就是這個(gè)意思吧”，教師笑著說“同學(xué)們剛剛說得非常好，大家通過討論就了解了具體的云層變化的有關(guān)內(nèi)容”，這樣學(xué)生通過觀看有關(guān)的圖片加深了對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)在討論的過程中鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.使用生活化的教學(xué)方法

所謂生活化的教學(xué)方法就是在教學(xué)的過程中增加生活化的元素，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的代入感，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鞏固對(duì)知識(shí)的理解，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如教師在教學(xué)《液體之間的溶解現(xiàn)象》的時(shí)候就可以運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，首先向?qū)W生提問“同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪卸家娺^醋、酒精還有油吧”，學(xué)生異口同聲地回答說“見過”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“那同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有想過這些液體能不能在水中進(jìn)行有效的溶解呢”，有的學(xué)生說“我覺得應(yīng)該是可以溶解到水中的”，還有的學(xué)生說“我覺得油應(yīng)該是不溶于水的，因?yàn)閶寢屧谧鲲埖臅r(shí)候如果鍋里有油就會(huì)發(fā)出噼里啪啦的聲音”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“下面咱們通過實(shí)驗(yàn)的方式證實(shí)一下剛剛這位同學(xué)說的對(duì)不對(duì)”。教師拿出一根試管，在試管中放入二分之一的水，然后將試管傾斜，向試管內(nèi)注入少量的醋，結(jié)果醋和水溶解了；然后教師拿出一根新的注入二分之一的水的試管，并向其中加入少量的酒精，結(jié)果酒精和水溶解了；這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“下面咱們看一下第二位同學(xué)說的油不能溶解在水中是不是正確的”，教師拿出一根新的注入二分之一水的試管，然后向其中加入少量食用油，震蕩，教師向?qū)W生提問“試管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象”，學(xué)生回答說“油和水沒有溶解，出現(xiàn)了分離的現(xiàn)象，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的過程中將自己對(duì)生活的理解帶入對(duì)知識(shí)的了解當(dāng)中。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法和使用生活化的教學(xué)方法的方式積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

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