趣味性教學在小學語文學科中的運用分析

張麗俊

摘 要：趣味性教學就是利用游戲、互動等多元化的模式，激發學生的學習興趣，深化學生對于知識的認識。因為小學語文教材主要是一篇一篇的文章，而小學年齡偏小，認知能力有限，且較偏向于趣味性十足的事物，因此，趣味性教學在小學語文教學中就顯得尤為重要。

關鍵詞：趣味性教學；小學語文；興趣；應用

興趣是啟蒙教師，趣味性教學能夠幫助教師找到激發學生學習興趣的方法，為學生創設輕松、愉悅的教學氛圍，拓展學生的潛能，激發學生的智力。但是，就目前小學語文教學而言，依然存在一些不科學的因素，降低了學生的學習興趣，無法適應素質教育的要求。

一、小學語文教學中的現狀

語文是一門重要的課程，特別是小學階段，語文對小學生的成長有著不可忽視的作用，但是受應試教育的影響，小學語文教學依然存在一些不足。

1.重視學習能力，忽略趣味性教學的作用

受應試教育的影響，大部分教師都較為重視成績，甚至有一些教師相信死記硬背可以提升小學生學習能力，從而忽視了教學的趣味性。壓力過大的教學模式，嚴重影響了學生的健康成長，不符合素質教育的理念。針對于目前教學而言，趣味性教學在小學語文教學中尤為重要，教師運用趣味性的方式能夠激發學生的學習興趣。

2.教學模式古板、單一

由于小學授課時間有限，要求教師必須完成自身的教學任務，有的教師在一定的程度上為了追趕教學進度，在授課過程中依然使用滿堂灌教學模式，忽略了授課過程中的情感交流以及師生互動。例如，在實際的課堂教學中，依然存在教師授課學生被動記筆記的現象，這樣的教學模式過于古板，單一化。

二、將趣味性教學應用到小學語文教學中的意義

1.趣味性教學更容易讓學生接受語文知識

將趣味性教學融入小學語文課程中，必須符合學生的成長規律，這樣，學生學習興趣更強烈，興趣是推動小學生學習的動力，而趣味性教學符合小學生身心成長規律，真正適合小學生。

2.幫助小學生消除學習壓力

小學生由于過早地承受了過多的學習壓力，承受了本不該屬于他們這個年齡段的壓力。而小學語文又富含了過多的情感，是對生活的熱愛以及情感的表達。面對這些壓力，趣味性教學能夠幫助學生消除壓力。

3.促進師生交流，創設輕松、愉悅氛圍

趣味性教學能夠幫助學生激發學習興趣，教師利用幽默的模式教學，可以在一定程度上活躍課堂氛圍，讓學生能夠積極參與到活動中來，拓展思維，開發智力。學生積極主動地參與課堂討論中，也會增進師生之間的互動，讓學生對教師產生好感，進一步提高教學質量。

三、趣味性教學在小學語文教學中的應用

1.利用游戲模式來授課

由于小學生年齡偏小，對游戲有特殊的偏好，并且游戲不限制時間和空間，地點都可以隨意定。例如，在教授學生認識語文詞語組詞的過程中，可以將單詞寫到一張卡片上，然后讓學生相互傳遞，讓學生通過自己手中的單詞，去尋找相對應的另一個單詞，最終可以正確組成一個成語，由于這個方法非常新穎，學生前期就會積極主動地參與到課堂游戲中來，在課堂中也會踴躍發言，這樣的方式不但可以提高學生的學習興趣，更能夠鍛煉學生的動手動口能力。

2.利用故事來激發學生的學習興趣

針對于小學生而言，故事的應用在小學生的腦海中并不陌生，小學生一般對于新的故事會有一定的好奇心，很容易接受，因此，教師可以巧妙地將故事運用到小學教學中來，突破語文教學枯燥乏味的教學模式。例如，在學習新的語文知識時，教師可以讓學生自行預習課文，然后以故事的方式闡述出來，深化學生對文本的理解。與此同時，給小學生講解道理的時候也可以融入故事。

3.角色扮演練習

在閱讀朗讀過程中，教師可以利用角色扮演的形式激發學生的學習興趣，強化學生之間的互動。例如，在學習《將相和》一文時，教師可以利用角色扮演的形式，讓學生分工扮演文本中出現的不同角色，有的同學扮演廉頗，有的同學扮演藺相如，有的同學扮演獨白，要求學生進行聲情并茂的表演，激發學生對文本的興趣，提升學生的課堂積極主動性。

4.將文本內容進行拓展練習

將文本內容進行拓展練習指的是把學習的文章的背景以及作者情況，后續事件等進行延伸，進而深化學生對文本的認識。例如，在學習古詩詞時，教師可以介紹作者的其他作品及創作背景，比如“作者創作這首詩詞的時候內心的情感如何”等，這樣不但能夠激發學生的學習興趣，還能拓展學生的眼界。當然了，這項學習教師也可以交給學生，讓學生利用課余時間搜集相關的材料，觀看相關的視頻等，多聽多看對于提高學生的寫作質量也有著一定的作用。

總而言之，趣味性教學在小學語文教學中有著不可忽視的作用。因此，小學語文教育工作者必須不斷完善教學模式，利用多元化方法來提升趣味性教學的質量，利用多元化的教學手段來拓展學生的思維模式，提升小學生的語文學習能力，從而也為學生未來的學習奠定堅實的基礎。

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