激發興趣，活躍課堂

許明科

摘 要：興趣是激發學生探索外部事物的內在動力，所以教師在教學的過程中應該積極轉變傳統的教學方法，在教學的過程中激發學生的學習興趣。根據學生的發展特點就如何在小學數學教學中激發學生的學習興趣提出了有關策略，希望對教師激發學生的學習興趣能夠有所幫助。

關鍵詞：興趣教學；小學數學；生活化教學方法

一、有效使用生活化教學方法，提高教學內容的趣味性

隨著人本理念的提出，社會對學生的實際發展情況給予了充分的重視，這時生活化教學方法就應運而生，但是教師在教學的過程中卻存在不能有效地使用生活化教學法的問題，教學方法仍存在與學生實際發展脫節的問題，這樣就會在無形中削弱學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師應該將生活化教學法作為提高學生學習興趣的重要方式，這樣能夠讓學生更好地參與到教師開展的教學活動當中。例如教師在教學“數學廣角——植樹問題”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“同學們在生活中有沒有植樹的經歷呢？”學生異口同聲回答道：“有。”然后教師對學生說：“那同學們是怎么確定樹與樹之間的距離的呢？”有的學生說：“我們是用尺子測量出相同的距離。”還有的學生說：“我們可以用一個長度不變的物體進行測量。”這時教師對學生說：“下面請同學們幫綠化隊解決下面的問題。”這樣教師在教學的過程中不僅為學生創設了良好的生活情景，還為學生創設了一個問題情景，從而提高學生的認識能力。這時教師對學生說：“大象館和猴山相距60m，綠化隊要在兩館之間的小路兩旁栽樹（兩端不栽），相鄰兩棵樹之間的距離是3m，請問一共可以栽多少棵樹呢？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“首先應該求出兩館之間的間隔，所以就用60÷3=20。”另一名學生補充道：“兩端都栽樹應該是間隔數+1，兩端不栽應該是間隔數-1，所以想要求種了多少樹還要用20-1=19。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，但是同學們仔細閱讀題目中的已知條件，題目中是不是讓我們在小路的兩旁栽樹，所以我們是不是還得用19×2=38，這才是最終結果。”這樣學生在解決實際問題的時候將生活元素注入對問題的理解當中。教師在教學的過程中通過給學生呈現生活中有關事例的方式充分使用生活化的教學方法，這樣能夠有效調動學生的學習興趣，實現以興趣促學習的目的。

二、以多媒體設備的使用實現興趣教學

充分使用多媒體設備，提高教學趣味性，多媒體設備能夠給學生帶來直觀的印象，同時，這樣的教學方法能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生以更加積極的姿態面對學習中的困難。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候就可以使用這樣的教學方法。首先教師利用課余時間搜集與教學內容相關的圖片，然后讓學生就圖片內容進行討論，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上發揮學生的主觀能動性。例如教師在教學“長方形和正方形”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師展示了一張教材的圖片，并對學生說：“同學們仔細觀看圖片的內容，然后在觀看之后想一想能夠在這張圖片中提取什么信息。”學生積極觀看圖片中的內容，在觀看之后，有的學生說：“我在觀看圖片的過程中了解到了課本兩邊的長度是相等的。”還有的學生說：“在觀看圖片的過程中了解到課本有四個相同的直角。”這樣學生在觀看圖片的過程中提高了對長方形的認識，這時教師對學生說：“這就是一個長方形的典型代表，現在同學們是不是對長方形的有關內容有了深刻的了解呢，下面老師對同學們剛剛說到的內容進行補充，長方形的兩條對邊都是相等的。另外，正方形的四條邊都是相等的。”這樣的教學方法最大限度地發揮了學生的主觀能動性，讓學生能夠在學習的過程中更加主動地學習。

三、使用游戲教學法，最大限度地提高學生的學習興趣

學生處于小學階段對游戲會產生濃厚的興趣，所以教師在教學的過程中應該抓住這樣的特點，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用游戲教學法，讓學生在游戲中提高對知識的認識能力。例如教師在教學“觀察物體”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“今天咱們來做一個游戲，游戲的名字叫做‘你說我猜，下面老師給同學們介紹一下游戲的規則，這個游戲需要四名學生完成，三名學生介紹自己看到的內容，還有一名學生蒙著眼睛進行猜測。”這時四名學生走上講臺，教師蒙上學生一的眼睛，這時其他三名學生進行描述，第一名學生說：“我看到的是正方形。”第二名學生說：“我看到的是長方形。”第三名學生說：“我看到的是正方形的。”這時學生一仔細進行思索，然后靈機一動說：“我知道了，應該是牙膏盒。”這樣學生在游戲的過程中激發了自身的學習興趣。

教師在教學的過程中通過有效使用生活化教學方法，提高教學內容的趣味性、以多媒體設備的使用實現興趣教學和使用游戲教學法最大限度地提高學生的學習興趣的方式創新小學數學的教學方法，這樣能夠激發學生的學習興趣，提高學生的認識能力。

參考文獻：

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