淺析在中學音樂合唱教學中如何培養學生興趣

鄭淑玲 趙國華

摘 要：新課標要求學生要德、智、體、美、勞全面發展，以此作為初中教學中必不可少的音樂教學，音樂教師要對此引起足夠的重視。在課堂教學中要以音樂欣賞和音樂體驗為主，從而啟發學生的創造性，通過音樂情感培養學生的想象力以及審美能力。對中學音樂合唱教學中如何培養學生興趣作出一系列論述。

關鍵詞：中學音樂；合唱教學；興趣培養

中學生正處于自我意識養成階段，因此音樂教師要著重培養學生對音樂學習的興趣，從而使學生能夠自覺地去學習音樂，陶冶情操。在合唱教學中，培養學生的學習興趣，不僅可以使教學質量得到本質的提升，還能培養學生的審美情趣，而且可以增強班級的凝聚力，使學生之間心連心，勁往一處使。

一、音樂興趣教學存在的問題

首先是目標定得太高。每一個學生都是一個獨立的個體，每個人對音樂的理解也各不相同，因此音樂教師的教學目標要從基礎抓起。目前的情況就是教師給學生定的教學目標太高，使學生對音樂這門課程產生恐懼心理，覺得自己達不到教師的要求，從而從心理上排斥上音樂課，不能激發學習音樂的興趣。其次是教學方式死板。在進行音樂教學時，音樂老師受到傳統教學的影響，授課內容過于死板，每節課都是千篇一律地學習音樂知識、認識歌譜以及唱歌練習。教師在教音樂知識時，大多都是照著課本宣讀，內容簡單枯燥，學生昏昏欲睡。同時很少采用多媒體教學，學生得不到直觀的接觸，興趣得不到激發。最后是接觸機會少。現在大多數學校的音樂教師都是身兼數職，一個人往往要帶幾個班，在這樣的情況下，老師很難在音樂方面投入全部身心，這樣會使音樂教學質量大打折扣，中學生在合唱教學中的興趣很難被激發。

二、在合唱教學中培養學生的興趣

（一）因材施教，選擇適合學生的趣味曲目

在進行合唱教學時，音樂教師要選擇適合學生的曲目，合理的曲目選擇不僅決定學生演唱的效果，同時可以激發學生的興趣，讓學生自身產生想去了解、想去唱好這首歌曲的想法，使學生能更加投入到課堂，從而提高教學質量。在以往的教學中，音樂教師給學生選擇的合唱曲目大多有成人化的傾向，但中學生的聲帶還處在發育階段，在演唱時很難達到預想的效果，并且如果強行演唱很容易造成聲帶的損傷，長時間下來學生就會對唱歌產生畏懼和厭煩的心理。因此教師在合唱教學中，選擇的歌曲不僅要適合學生聲帶的發育，而且風格要偏學生化、年輕化。以人音版的教材為例，音樂教師在教授七年級上冊的《茉莉花》時，學生對這個曲目耳熟能詳，學習難度較小，也容易提起學習興趣。如果教師一味地去追求教學成果，選擇一些超出學生能力范圍的合唱歌曲，那么不僅教學成果不好，也會使學生對音樂避而遠之。音樂教師在選擇合唱歌曲時，要注意揚長避短，根據學生的實際情況選擇最適合學生的歌曲，從而激發學生的學習興趣，使學生得到全面發展。

（二）培養學生唱歌的欲望

大多數學生沒有接受過專業的合唱訓練，因此當學生剛接觸合唱時會覺得這是一門復雜的學科，會對此產生敬畏心理，所以音樂教師授課時除了對學生進行必要的合唱訓練之外，還要讓學生多欣賞一些優美的合唱曲子，使學生在欣賞的過程中感受到合唱聲音的美妙之處，以及和聲的美妙效果。在這種身臨其境的感受中，學生產生參加合唱的欲望。當學生主動參加合唱之后，音樂教師要把握住這個機會，教給學生一些簡單的合唱歌曲，使學生能夠由簡單到困難，一步步完成，從而增強學生的自信心，培養學生唱歌的欲望，為以后的教學工作順利進行打下良好的基礎。

（三）利用多媒體、興趣化教學

音樂教師在進行授課時可以采用多媒體教學的方式來豐富學生的知識層面，給學生多觀看一些合唱的視頻，這樣不僅可以豐富課堂的趣味性，同時可以將抽象的合唱技巧直觀地展現在學生面前，給學生充足的思考空間，豐富學生的知識層面，同時也可以激發學生學習合唱的興趣。以人音版的教材為例，音樂教師在講授九年級上冊第一單元《祖國情》時，由于該單元大多都是講愛國的，因此教師可以給學生觀看英雄們抗日時的英勇故事，來引出這些愛國歌曲，使學生產生強烈的愛國心理，增強學生的情感體驗，從而使學生對合唱產生興趣。

（四）利用樂器教學，趣味化授課

音樂教師在進行教學時，如果一直讓學生進行死板的練習，難免會讓學生感覺到課堂的枯燥無聊，從而對課堂產生厭煩心理，對課堂提不起興趣。因此，教師可以利用樂器教學，借助樂器對學生的音準以及音高進行調整，同時樂器的使用可以活躍課堂氣氛，讓學生親自接觸并且使用樂器，調動學生學習的積極性，培養學生興趣。

總之，新課標要求學生全面發展，因此學校和老師對中學生的音樂教學要加以重視。在平時的音樂教學中，教師要激發學生的學習興趣，加強學生對音樂知識的了解，從各個方面提高學生的合唱水平，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]吳斌.音樂課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].人民音樂出版社，2002.