中小學德育模式探索與實踐研究

李開柱

摘 要：在改革的大勢之下，中小學中越來越關注德育教學工作。在全新的挑戰當中，在中小學德育教學引導當中，必須要以可持續發展的眼光去研究實踐中的問題，并在之后大膽探索分析，建立一個符合時代發展的模式，以全校學生為基礎，立德樹人，建立一個良好的德育模式，為社會培養出更多符合時代發展的接班人。

關鍵詞：中小學；德育模式；實踐研究

德育，經常被稱作是思想品德教育，是學生整個學習生涯中都需要提升的素質，在中小學教學當中也不例外。在時代的發展，社會主義核心價值觀的影響之下，社會的發展也遇到了非常大的挑戰。因此，在中小學教學中，我們不僅需要關注文化知識的傳遞，還需要重視學生德育思想的提升，從而為社會提供更多的高素質的人才。但是，縱觀現階段中小學德育，存在著很多地方出現重理論、輕實踐的情況，導致部分中小學中的德育工作僅僅停留在紙上談兵的階段。面對這樣的情況，在教學階段，我們需要針對性引導，創建科學的模式，通過貼近生活教學，將德育和學校具體活動結合，確保德育能夠被付諸實踐。

通過長期的教學實踐和探索，筆者認為可以通過以下幾點開展中小學德育教學，構建一個科學合理的教學模式，推動德育工作的有序開展。

一、建立健全全校師德考核機制

德育工作的開展，教師是基礎。為了創建一個合適的德育模式，在開展學習中必須先要提升教師的德育素養。在中小學學習中，為實現這一目標，需要引導教師做到：

（1）端正對學生的態度，平等地看待每一名學生，在教學過程中對所有的學生一視同仁。

（2）多采用賞識教育的模式引導學生，尊重每一名學生，多啟發、表揚學生，讓學生看到自己的長處，全面引導學生調整不良的學習狀態。

（3）中小學中需要完善學生品德反饋信息機制，注重家訪、電話訪談、微信約談等方式的運用，及時了解學生的信息，優化教學的內容。

（4）優化教職工隊伍，定期開展教職工培訓，鼓勵教師致力于政治、思想、素養等方面的培養機制，將學生的德育工作放在重要的位置。

（5）完善學校教職工的體系，構建一個功能互補、業務精湛、思想先進的德育師資隊伍。

在教師考核階段，要注重教師在學校德育工作開展中做出的努力，在選聘教師的時候，要把老師的師德作為評選的首要標準。此外，在學校中還可以針對性地制定一些鼓勵的機制，從而調動教師的積極性。

二、創建良好的校園文化引導學生

校園是中小學學生停留時間最長的環境，因此，在學校景觀布設的過程中，我們需要借助醒目的雕塑、有思考價值的標語、優美的景觀等方面引導學生，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在校園環境的熏陶下提升自身的素養。

如，在學校中可以建立宣傳欄以及報紙閱讀欄，相關人員可以在其中放置一些學生比較感興趣的書籍，陶冶學生的性情。在班級中，可以提問一些文明健康的標語，為學生提供一些交流互動的平臺，幫助學生在學習中更好地提升自我，實現教學的發展。此外，學校還可以建立完善的“德育活動室”，結合新課標配備相應的資源，以推動德育工作的有序開展。

三、開展科學有效的活動引導學生

中小學階段，是學生“三觀”從萌芽階段到形成階段的過程，也是學生逐漸建立良好的信念的階段。因此，在九年義務教育中，教師需要認識到自己的重要性，并在教學中踏踏實實地引導學生，讓學生在日積月累中，一步一個腳印走下去，在日常教育中滲透德育，引導學生。如，在課堂教學中，教師要告訴學生什么是應該完成的，什么是學生不應該做的。在授課的過程中，學生需要結合整體的情況，做好引導性的工作，讓學生在教師的引導下不斷提升自我。活動的引導是非常重要的，為了幫助學生逐步提高，引導學生在學習中不斷提升自我，在開展教學的階段，教育者可以通過組織“德育在我心”演講比賽，德育相關的辯論比賽等方面的活動，讓學生參與其中，體會德育的深意，實現德育理念的滲透，進一步幫助學生完善自己。

四、創建德育工作網絡環境引導學生

在信息化時代中，網絡已經走進學生的學習和生活，在德育階段，我們也可以借助網絡的作用，引導學生，提升學生的德育素養。如，在實踐中教師可以通過網絡和學生的家庭建立聯系，讓學生在老師和學校的共同作用之下，全面引導學生，將學生素養的培養滲透到生活的方方面面。此外，在教學過程中，教師還可以通過“致學生家長的一封信”的模式，對德育知識進行宣講，普及家庭教育，為學生德育素養提升創建一個良好的環境。在借助網絡、家校聯合的過程中提升學生的德育素養。

總而言之，中小學教學中德育工作是不容忽視的關鍵部分。因此，在開展教學的過程中，學校需要順應時代的發展，結合自身的實際情況分析，采用不同的模式開展德育工作。通過學校的努力，為社會培養出更多的高素質、全面發展的人才。

參考文獻：

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