藏族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)初中物理雙語教學(xué)的措施探究

趙冬梅

摘 要：新課程改革的逐漸發(fā)展和深入，持續(xù)推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。藏族自治區(qū)的物理教學(xué)作為我國少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識、物理素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)。但是在新時期背景下，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及凸顯藏族自治區(qū)的物理教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)物理雙語教學(xué)是一個重要的課題。因此主要針對藏族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)初中物理雙語教學(xué)的措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：藏族自治區(qū)；初中物理；雙語教學(xué)

雙語教學(xué)通常是指少數(shù)民族的語言和漢語結(jié)合，本文中的雙語教學(xué)主要是指用藏族自治區(qū)的語言和漢語實(shí)施教學(xué)。新時期背景下實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)是社會進(jìn)步、民族素質(zhì)提高、教育事業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)。結(jié)合新課程改革理念和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，通過藏族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)雙語物理教學(xué)，對開展藏族自治區(qū)初中物理教學(xué)有一定的作用。

一、當(dāng)前藏族自治區(qū)初中物理雙語教學(xué)的問題

長期以來藏族自治區(qū)已經(jīng)有了自己的一套語言，在開展雙語教學(xué)的過程當(dāng)中存在著很多困難，這也嚴(yán)重地限制了藏族自治區(qū)初中物理雙語教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，使藏族自治區(qū)初中物理雙語教學(xué)陷入困境。總的來說，藏族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)初中物理雙語教學(xué)的困難主要有以下三個方面。

首先從學(xué)生的角度來說，藏族初中生接觸漢語的環(huán)境和機(jī)會較少。從小受到本土語言的影響，很難在初中這個階段對漢語進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。將漢語融入藏族自治區(qū)，實(shí)現(xiàn)藏漢雙語教學(xué)成為困難。很多學(xué)生利用本土語言學(xué)習(xí)物理知識尚且感到困難，再加上對漢語知識的學(xué)習(xí)更是難上加難。

其次就教師而言，開展藏族自治區(qū)的物理雙語教學(xué)，需要教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能，包括對藏族本土語言的精通以及較高的漢語應(yīng)用能力等等。同時，已經(jīng)形成的固定語言思維和漢語思維方式存在著明顯的差別。很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中容易張冠李戴，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，限制了藏族自治區(qū)初中物理雙語教學(xué)的有效開展。

最后是現(xiàn)有的課本資源與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距。總體上來說，藏區(qū)學(xué)生的認(rèn)知水平相對較低，這是由藏區(qū)的發(fā)展歷史和教育現(xiàn)狀所決定的。在開發(fā)雙語教學(xué)資源的過程中，盡管教師能夠根據(jù)藏區(qū)的實(shí)際情況開發(fā)出相對豐富的雙語教學(xué)資源，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平不高，導(dǎo)致實(shí)施雙語教學(xué)存在困難。

二、藏族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)初中物理雙語教學(xué)的有效措施探究

（一）構(gòu)建更完善的雙語教育支持系統(tǒng)

要想實(shí)現(xiàn)藏族自治區(qū)初中雙語教學(xué)，就必須在當(dāng)前的情況下構(gòu)建一整套完善的雙語教育支持系統(tǒng)，在這整套雙語教育支持系統(tǒng)下才有可能實(shí)現(xiàn)藏族自治區(qū)初中物理雙語教學(xué)。因此，相關(guān)教育主管部門和藏族自治區(qū)的教育工作者應(yīng)該積極參與研究開發(fā)新的教學(xué)資源，包括初中物理雙語教材，爭取社會機(jī)構(gòu)的支持，以及學(xué)校、家長和學(xué)生之間相互配合等等。這樣才有可能完善和實(shí)現(xiàn)藏族自治區(qū)初中雙語教學(xué)。除此之外，教學(xué)工作者還要充分結(jié)合藏族自治區(qū)學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對藏族自治區(qū)學(xué)生物理知識的引導(dǎo)，為有效實(shí)施初中物理雙語教學(xué)找到突破口。

（二）構(gòu)建較為完善的藏族自治區(qū)雙語教學(xué)教師隊伍

構(gòu)建完善的藏族自治區(qū)雙語教學(xué)教師隊伍是保障藏族自治區(qū)初中物理實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。相關(guān)教育主管部門應(yīng)該充分認(rèn)識到教師對于教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要性，特別是在當(dāng)前藏族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的雙語教師隊伍更關(guān)鍵。因此，主管部門除了引進(jìn)大量的優(yōu)秀教學(xué)人才之外，還要對本土的教師加強(qiáng)漢語言的訓(xùn)練，讓教師掌握漢語言，實(shí)現(xiàn)在教育中的有效運(yùn)用。同時還要加強(qiáng)教師自身的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使其充分意識到，投身藏族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)初中物理雙語教學(xué)，對推動藏族自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)民族融合發(fā)展的重要意義，從而為實(shí)現(xiàn)藏族自治區(qū)初中物理雙語教學(xué)提供一個良好的外部環(huán)境。

總的來說，新時期背景下藏族自治區(qū)要實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，而初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要橋梁和保障，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)是推動藏族學(xué)生實(shí)現(xiàn)初中物理知識學(xué)習(xí)的重要措施。

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