利用“快樂”“高效”打造小學數學課堂

摘 要：怎樣營造一個快樂、民主、和諧的數學學習氛圍，提高學生學習數學的能力，構建小學數學高效課堂是當前每一位小學數學老師都應該認真思考，潛心研究的課題，學會采用適當的教學方法和策略，提高自身的教學水平。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；快樂高效

隨著新課程改革的深入推進，引導學生們在生活中發現數學，在數學中感受生活，讓學生快樂學習數學成為了小學數學課堂教學的重要任務。快樂的課堂是學生積極參與教學活動的課堂，快樂的課堂是更為高效的課堂，如何利用快樂高效地打造小學數學課堂成為了每位小學教師不斷探究的課題。

一、 快樂高效數學課堂構建中存在的主要問題

（一） 課前準備不足

備課是任課老師必要的修行之一，尤其是在新課改以后，如果教師沒有對新教材、新課標進行研讀，就會把握不準教材的重點、難點和關鍵知識點，對本節課應傳授給學生的知識、技能、數學能力掌握不夠準確，可能會導致預設的教案使用價值有限，上課依靠臨場發揮。還有很多老師在上課的時候向學生們介紹幾何圖形時連直觀的教學用具都沒有準備，通常都是在黑板或者課件上展示圖形，直接略過了動手操作、深入探究的教學環節，對于教學理念中從直觀到抽象、從簡單到復雜的認知過程根本無法實現。

（二） 課堂檢測不到位

高效教學環境的實現離不開老師在課堂上的及時檢測，課堂檢測不僅僅是指平時的期中、期末考試，還包括老師針對這節課所傳授的知識精心設計的練習題，練習題應少而精，重質少量，使學生明確本節課的重點。課堂檢測十分重要，課堂檢測不僅可以檢測學生掌握知識的情況，還可以反饋老師的教學情況；當堂檢測還有一個好處就是能及時糾正出現的問題。老師能在課堂上及時指出并解決高頻理解錯誤點，有助于老師發現備課中的不足，明白下節課應鞏固的知識，做到心中有數，才能及時地調整方法，改變策略，從而達到理想的目標。

二、 如何利用快樂打造高效小學數學課堂

（一） 跟上新課改，從學習興趣著手

興趣是最好的老師，教學內容是否具有趣味性及其趣味性能否得到激發，對于快樂高效課堂的構建非常關鍵。首先，教師要深入挖掘教材內容，準確把握學生的興趣點，積極開展趣味性教學活動，將教學內容打造成如吸鐵石一般，牢牢地吸引住學生。其次，藝術性的導入教學。比如說，在教學“最大公因數”時，教師可以創設這樣一個教學情境：在一個美麗的小村莊里，住著小張和小王兩戶人家。每一年他們都是從5月1日那天開始去地里耕種，并且每個人都得遵守一條規矩。小張說：“我連續種田5天要休息一天。”小王說：“我連續種田6天要休息一天。”這時候有一位路遠的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“農家飯”。可他不知道什么時候去才能同時碰到他倆都休息，同學們，你們能幫他們選一選，算一算嗎？此外，教師要結合學生生活實際，以通俗化、趣味化的語言開展課堂教學，例如在教學“幾何圖形”的時候，可以向學生提出一個簡單實際的問題：你們在生活中見過什么圖形？在車輪中可以發現什么圖形？書本中可以找到什么圖形？隨著幾個問題的拋出，促使學生們不斷思考，老師順勢引導，逐漸讓學生們理解什么是“幾何圖形”。這樣的教學既通俗易懂又能激發學生的求知欲，將學生“被動式”學習轉變為“主動式”學習。

（二） 結合現代教學理念，運用現代化教學手段

小學生的思維處于形象思維階段，具體形象的東西往往更能激發學生的興趣，根據學生的思維特點教師可以充分地利用現代教育技術，做到形聲結合，聲畫并茂，將教學內容更加具體形象地呈現給學生。現代信息技術增加了教學的趣味性，使學生能在快樂的環境中學習，比如在課件中插入flash動畫，形象生動的演示兩個圖形旋轉180度后會變成什么新圖形，比如在講解圖形的時候，我們可以通過形象的圖形變換及圖形組合來演示不同形狀之間的奇妙關系，比如梯形可以分解成一個長方形和2個三角形組成，正方形可以由2個三角形組成，我們可以通過一個簡短的三維動畫來演示給學生看，這種想象的演示會加深學生的印象，對教學效果會起到促進作用。

（三） 營造和諧的課堂氛圍，促進學生高效學習

和諧社會呼喚和諧教育，和諧教育催生和諧課堂。傳統教學課堂上，師生間的關系一直處于比較嚴肅的狀態，想要解決當前這種緊張的關系狀態，就需要教師創建一個輕松愉悅的課堂氛圍。一是在數學教授過程中，要一直保持著和善的微笑，向學生傳達包容與理解，適當地穿插一些故事笑話等活躍氣氛，讓學生可以在良好的學習氛圍中高效地完成學習目標；二是在對學生進行問題提問時，可以用鼓勵的話語激勵學生，從而樹立學生的自信心；三是可以用語言來帶動課堂的學習氣氛，教師利用自己扎實的專業知識素養，通過聯系實際的知識拓展，引導學生多角度學習知識，也可以打造出“快樂”“高效”的小學數學課堂。例如在北師大版六年級《比例尺》的教學時，教師可以講一個小故事：“從前有一只小蝸牛，大家都嘲笑他爬得太慢了，但是他自己卻說，誰說我爬得慢，前幾天我剛從廣州爬到了北京，只用了5分鐘的時間，同學們知道為什么嗎？”在通過與學生共同解答這個故事中的問題時，學生們潛移默化地就接受了比例尺知識，而且通過講故事，創建了一個非常輕松的學習氛圍，使學生對數學更有興趣，能夠積極主動地學習，也有助于改善師生間的關系，達到促進學生高效學習的目的。

三、 結束語

“快樂”“高效”的小學數學課堂是新時期下教育的要求，也是一種全新的教育理念，是教師轉變教育思想，在教育觀層面的新追求，是需要我們廣大教師達到的教學目標。教師在教學過程中只要充分挖掘就能發現數學知識中的快樂因素，并適時地配合運用各種教學資源及手段，充分利用快樂打造高效小學數學課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]羅曉安.著力打造小學數學高效課堂，實現快樂地“教”與“學”[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（11）.

[2]周小魁.怎樣構建高效快樂的小學數學課堂[J].讀寫算：教研版，2015（18）.

作者簡介：

李萍，福建省南平市，福建省南平市順昌縣雙溪中心小學。