班主任隊伍建設中存在的問題及措施分析

摘要：班主任作為學校管理的重要組成部分，對于學生的學習和成長具有非常大的影響，班主任的專業素質和能力直接關系到學生的發展情況。因此，學校應該重視這方面問題，采取有效的措施加強班主任隊伍的良好建設。但是在實際中，由于各種客觀原因，學校在這方面建設還存在一定問題。為此，本文將結合當下學校班主任隊伍建設的情況，對其中出現的問題進行分析，并提出具體的解決措施，以保證學生得到良好的教育和發展。

關鍵詞：班主任；隊伍建設；責任

在學生學習過程中，班主任的有效引導和教育對學生學習和認知具有積極的作用，因此加強這方面建設是非常必要的。但是現在很多學校在這方面建設并不是非常到位，有的學校根本沒有認識到班主任的重要性，這就使得學生學習受到了一定的影響。所以學校應該重視這方面問題，加大資源投入，為學生提供良好的教育和班主任工作。

一、 班主任隊伍建設存在的問題

1. 班主任與輔導員之間工作職責不清晰

在實際的班主任建設過程中，經常出現的一個問題就是班主任與輔導員之間的工作職責出現不明確情況，這樣就導致了學校資源浪費，同時也嚴重影響了教學的效率。在日常情況下，兩者的工作職責有教育、指導和管理服務幾個方面，如加強學生安全教育、開展班級活動等，這些都是班主任和輔導員應該承擔的責任。但是在實際中，班主任和輔導員之間經常會出現分工不明確情況，使得工作安排出現混亂的情況，導致教學資源的浪費，而且輔導員與班主任之間也可能存在意見不統一情況，這樣就會導致學生不知道聽誰的情況出現，從而造成管理上的混亂。

2. 工作積極性有待提高

工作積極性不高也是現在班主任建設過程中經常遇到的另一個問題，造成這種現象產生的原因有很多，其中具體的內容可以分為以下幾個方面。首先，班主任工作比較繁重，相對其他任課教師，班主任所需要承擔的責任將會更大，需要時刻關注學生生活和學習情況。同時班主任津貼也不是非常高，相對其他教師來說，對于班主任的津貼也只是象征性的補助，從而導致班主任工作積極性不高。

3. 缺乏有效的監管制度

除了以上兩個問題外，班主任建設過程中還會經常出現缺乏有效監管機制的現象。在學校中，班主任沒有明確的上級，學校對于這方面也沒有明確的監管機制，這就使得班主任行為出現不規范現象，而且因為沒有相應的評價標準，導致無法準確地對班主任行為進行評判。這樣班主任對于自身行為也不會進行相應的約束，給學生學習帶來了不利的影響。

二、 班主任隊伍建設的有效措施

1. 明確班主任與輔導員之間的職責

要想更好地實現班主任隊伍建設，學校應該對班主任和輔導員之間的責任進行相應的明確，讓其知道自身所應該承擔的責任。如可以讓輔導員管理學生的思想方面的教育，而班主任負責學生的學習等。通過明確的分配，就可以有效地避免工作管理混亂，給學生營造一個良好的班級氛圍，促進學生進行良好的學習。同時班主任與輔導員應該多加溝通和交流，實現責任和意見統一，保證學生有效管理。

2. 創建相應的激勵制度

為了提高班主任的工作積極性，實現學生良好的管理，學校應該創建相應的激勵制度。在實際中，學校可以將班主任行為與績效進行相關聯，對表現良好的班主任進行獎勵，可以采用獎金方式進行獎勵，也可以通過特級教師職稱進行鼓舞，讓更多的教師人員愿意去當班主任。同時學校應該對班主任津貼問題進行相應的調整，加大對班主任的補助力度，從而提高班主任工作積極性，實現學生良好的教育。最后要適當減輕班主任工作負擔，可以將班主任所需承擔的責任適當地分給其他教師，如輔導員等，這樣就可以較好地減輕班主任工作負擔，實現對學生的良好管理。

3. 制定有效的監管制度

除了創建相應的激勵制度，學校也應該制定有效的監管制度，對班主任行為進行相應的約束，保證學生管理工作正常進行。在實際中，學校可以對班主任行為進行定期考察，也可以采用定期和不定期相結合方式進行班主任行為審查。同時學校可以積極引進自評和他評方式，通過這些多樣化的評價方式，對班主任行為進行客觀的評價，實現對班主任行為的有效監管。最后就是學校應該培養教師間相互監督意識，可以通過物質獎勵方式來營造相應的監督氛圍，從而保證班主任行為的規范性，促進班主任建設工作良好進行。

此外，學校也應該加強這方面的重視，認識到班主任對學生學習具有積極作用，這樣學校在決策制定上才會進行相應的資源傾斜，保證班主任隊伍良好建設。

三、 總結

綜上所述，班主任對于學生的影響是非常大的，在實際中，學校應該加強這方面認識，可以從責任明確、監管制度和激勵制度三個方面采取有效的措施，即對班主任和輔導員責任進行明確，實現學生管理工作的良好運行，同時也可以加大班主任津貼力度，提高班主任工作的積極性，最后就是學校要建立監管制度，可以通過培養教師的相互監督意識來實現對班主任行為的良好約束

參考文獻：

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作者簡介：姜雪飛，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市松山四小。