基于信息技術支持下小學數學教學創新的思考

摘要：隨著社會網絡時代的飛速發展，越來越多的領域加入信息技術。小學數學作為必修課程，教師將信息技術融入課堂中，進行教學創新，打破傳統教學模式。實現信息技術與數學之間的融合不僅提高了教學質量，還提高了學生的積極主動性。一改以往數學教學的沉悶課堂，讓數學中的學習能力、探索能力、創新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發展的方向。

關鍵詞：數學教學；計算機網絡；教學創新；信息技術

在信息技術發展飛速的當代，現代信息技術正廣泛的應用在人們生活的各個領域，在教育中也起著重要的作用。數學是一門枯燥而抽象的學科，學生在學習的過程中難免會失去興趣。調動學生興趣便成了教師教學的首要任務，合理的使用信息技術使數學變成生動、有趣、直觀性強的學科。如何實現信息技術與小學數學的整合？本文主要從數學創新與信息技術融合進行討論。

一、 信息技術與數學教學的基本概念

信息技術（Information Technology，縮寫IT），主要用于管理和處理信息及各種技術的總稱。在現代計算機網絡的基礎上，對信息進行采集、加工、存儲和轉發。人們因其使用目的、范圍及層次不同，進而對信息技術的定義也不同。信息技術代表著當今社會生產力的發展方向。

數學學科（mathematics）是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度來看屬于形式科學的一種。數學在人們的學習中一直擁有重要的位置，發揮著不可替代的作用。數學是有意義的、現實的并富有挑戰性的。在學校數學教學中，老師指導學生按照教學計劃和教學大綱的要求，向學生傳授數學知識，培養學生自主探究的能力，在教學活動中，學生們通過大腦思考和實際應用來提高教學質量。

二、 信息技術在數學教學中的應用

（一） 信息技術引導學生走進生活數學

華羅庚曾說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是脫離實際。生活中處處都有數學知識的體現，知識來自生活。教師在課堂中應利用信息技術來實現與現實生活的連接，指引學生在生活中發現數學，在數學中聯系生活。由此來調動學生的學習興趣，并養成發現問題、提出問題和解決問題的好習慣。

例如在學習人教版小學數學一年級下冊第六課《100以內的加法和減法》，教師通過信息技術播放一段視頻，在公園的花壇上擺放一些花，其中紅花10盆，黃花20盆，粉花30盆。有花匠要搬走10盆花，問現在剩余多少盆花。學生通過觀看視頻更生動形象的感受到加法與減法的要點所在。運算10+20+30-10=50（盆），最終得出剩余50盆花。

（二） 運用信息技術為學生培養教學素養

興趣是打開知識大門的重要途徑之一，實踐告訴我們，當學生對課堂知識產生了興趣，便會投入到課堂中，明確學習目標及端正學習態度。當解決一個問題或者學會一個新知識的時候，就會領略成功后的喜悅，便會對學習更加有信心并為之付出努力。所以在平時上課的時候，教師就應該激發學生的興趣。利用信息技術與教學方式相整合。教師使用信息技術，提高課堂的立體感。教師應會使用Flash、Photoshop及視頻剪輯器等基本軟件，通過軟件的使用為學生演示復雜的知識概念，讓概念通俗易懂，并能快速激發學生的學習和探索欲望。一改往日枯燥的理論知識和沉寂的課堂氛圍，達到事半功倍的效果。

例如在學習人教版小學數學六年級下冊第二課《分數乘法》，播放學生感興趣的視頻引出分數乘法的概念。面包房的師傅在制作一塊蛋糕的時候需要1/4盆的面粉，那么烘焙5塊這樣的蛋糕需要多少面粉？生動形象的動畫促進學生思考，得出1/4×5=5/4（盆）面粉的結論。信息技術與數學的融合使課堂變得活躍。

三、 信息技術在數學教學中的作用

在數學教學中引入現代信息技術，讓傳統的數學教學煥發出新的光彩，教學手段變得更加靈活多變，教師可以將數學概念更清晰明了，通過多媒體向學生展示直觀、逼真、準確的數學概念，同時幫助學生拓展眼界，向學生介紹更多的課本之外的知識。

教師在備課中需要閱讀大量的相關資料，并且需要一本教材一本教材的翻閱，不僅消耗了大量的時間而且還未必能找到真正需要用的知識，浪費很多時間。信息技術的發展為老師帶來了便利。需要有關小學數學的任何一部分資料只要在網頁中瀏覽并且對應篩選就可以了，既節省了時間又方便準確。有心理學家曾表示，人們獲取信息方式大部分來自視覺，其余獲取信息的方式都來自于聽覺、嗅覺、觸覺及味覺。信息技術應用通過多感官來刺激小學生并使其獲取知識。聽與看相結合更能加深小學生對數學的理解。在教學中，經常遇到一些不易理解和說明的定義和知識點，這些往往都是教學中的重點與難點。運用信息技術的多媒體動畫技術，或者利用圖像呈現出這些知識點，使知識點更具體化，更通俗易懂。這樣不僅化難為易，而且還取得了最佳效果。擁有互聯網的幫助，學生在家遇到問題還可以自行查閱資料并解決，提高了學生的自主學習能力，便捷的條件不僅幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，還幫助學生提高思維能力和理解能力，培養了動腦思考的能力。

四、 結束語

總之，信息技術可以很好的彌補傳統教學的不足，使小學生更快的掌握知識。隨著科學技術的發展和普遍，信息技術應用到小學數學教學中將越來越普遍。教師要學好信息技術的基本操作，并合理的運用到教學中去，突破傳統教學模式，實現高效教學，將是21世紀小學數學教學的熱潮。信息技術改變了課本因印刷等原因出現的知識落后。貼近生活的教學模式，更能使學生認識到生活處處有數學，數學也源于生活。化繁為簡、化難為易將是信息技術與數學完美融合后帶來的結果。在有限的時間內，通過信息技術，讓學生駕馭信息技術工具，并享受信息技術及網絡帶來的好處。從而保持學生的學習興趣，提高學習效率，培養學生學習能力，培養創新意識，全面提高小學教育質量，促進小學生的綜合素質全面發展。

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作者簡介：詹閨好，浙江省寧波市，寧波市鄞州朝暉實驗學校。