芻議初中語文字詞教學(xué)的規(guī)范化和有效化

摘 要：初中語文字詞教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、字詞應(yīng)用能力。鑒于此，本文從拼音規(guī)范化教學(xué)、書寫規(guī)范化訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣、教給學(xué)生字詞積累的方法、引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用等角度出發(fā)，對于初中語文字詞的規(guī)范化和有效化教學(xué)展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；字詞教學(xué)；規(guī)范化；有效化

字詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的初中語文字詞教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師通常會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀和寫作方面，一定程度上忽視了字詞這一基本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，用錯(cuò)字、寫錯(cuò)字的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重影響了初中語文課程教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，新時(shí)期初中語文教師在積極展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，就必須不斷有效提升字詞教學(xué)的規(guī)范化和有效化，只有這樣才能夠?yàn)槿嫣嵘踔猩恼Z文素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、 拼音與書寫規(guī)范化教學(xué)

掌握字詞的讀音和書寫方式是初中語文字詞教學(xué)中的主要內(nèi)容，因此要想提升初中語文字詞教學(xué)規(guī)范化和有效化，就首先必須從拼音和書寫訓(xùn)練入手：

（一） 拼音規(guī)范化教學(xué)

影響初中生語文拼音學(xué)習(xí)的因素較多，包括沒有良好的小學(xué)拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、地方方言影響等，在這種情況下，初中生字詞拼音學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生韻母用錯(cuò)、音調(diào)位置標(biāo)錯(cuò)等現(xiàn)象，再加上初中英語的學(xué)習(xí)，也很容易導(dǎo)致初中生混淆英文字母與漢語拼音的現(xiàn)象。

例如，在“i”“q”“x”等聲母后通常應(yīng)使用“u”，但是部分同學(xué)卻錯(cuò)誤的應(yīng)用了“ü”；再如，在拼音字母“o”的讀法教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常將其同英文字母“o”的讀音混淆等。

這些問題的存在極大地影響了初中語文字詞教學(xué)質(zhì)量。只有通過規(guī)范化的教學(xué)才能夠避免上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。這就要求初中語文教師在字詞教學(xué)中，對拼音教學(xué)給予高度重視，并總結(jié)學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從而有針對性的展開強(qiáng)化指導(dǎo)，還應(yīng)通過“i、q、x小淘氣，見到魚（ü）眼就挖去”等口訣，提升課堂趣味性，并能夠促使學(xué)生對拼音的正確用法進(jìn)行充分的掌握，為提高初中語文字詞拼音教學(xué)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)。通過這一系列措施，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中掌握漢語拼音的應(yīng)用規(guī)律，通過規(guī)范化的教學(xué)能夠有效強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二） 書寫規(guī)范化訓(xùn)練

規(guī)范化的字詞書寫練習(xí)，能夠減少錯(cuò)別字現(xiàn)象，還可以避免字跡模糊無法辨認(rèn)的問題，因此現(xiàn)階段初中語文教師在展開字詞教學(xué)的過程中，必須采取有效措施對學(xué)生的書寫進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。首先，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持臨摹字帖，在長時(shí)間的練習(xí)過程中養(yǎng)成規(guī)范化寫字的習(xí)慣；其次，在日常批作業(yè)的過程中，也應(yīng)將學(xué)生是否堅(jiān)持規(guī)范寫字作為評分標(biāo)準(zhǔn)之一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫錯(cuò)字、用錯(cuò)詞的現(xiàn)象并加以糾正，只有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待學(xué)生字詞訓(xùn)練，才能夠促使學(xué)生對正確書寫的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并在日常學(xué)習(xí)中有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的字詞自主學(xué)習(xí)能力

（一） 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

多音字、形近字等各種形式的漢字是初中生字詞學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)所在，針對初中生而言，其所掌握的漢字?jǐn)?shù)量還有限，因此在日常閱讀、寫作等練習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種生字或不知道含義的詞匯，初中語文教師必須抓住這一機(jī)遇，促使學(xué)生在遇到生字、生詞時(shí)，積極主動(dòng)地查閱字典等工具書，掌握字詞的含義和用法等知識(shí)，在長期積累的過程中，就能夠準(zhǔn)確掌握大量的漢字，提升初中語文字詞教學(xué)質(zhì)量。而培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣也是實(shí)現(xiàn)初中語文字詞教學(xué)規(guī)范化和有效化的關(guān)鍵途徑之一。

初中語文教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本工具書，同時(shí)在課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起翻閱字典，針對關(guān)鍵詞匯的讀音、含義和用法進(jìn)行查找，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過自己的努力翻閱字典，會(huì)對字詞產(chǎn)生更加深刻的印象，也能夠準(zhǔn)確掌握有關(guān)字詞的正確用法。與此同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、電子詞典等工具來逐漸積累更多的字詞，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在長期積累中提升字詞學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞積累的方法

初中語文教師在積極展開字詞教學(xué)的過程中，要想從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，就必須引導(dǎo)學(xué)生對字詞積累的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。由于漢字當(dāng)中，形近字、多音字等較多，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)過程中注重積累，才能夠更加準(zhǔn)確地使用字詞進(jìn)行表達(dá)。而只有通過引導(dǎo)促使學(xué)生掌握字詞的積累方法，才能夠促使學(xué)生更加規(guī)范、有效地進(jìn)行字詞積累。例如，初中語文教師在閱卷和檢查作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生無法掌握某個(gè)字的正確寫法，那么在課堂講解中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用“積累本”將這個(gè)字的正確讀音、寫法以及使用方法記錄下來，并定期針對易錯(cuò)字進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生就會(huì)逐漸積累大量的生字和生詞，學(xué)會(huì)了積累字詞的方法，并能夠有針對性的自主進(jìn)行字詞知識(shí)學(xué)習(xí)，為提升初中語文教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用

初中語文字詞教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對字詞的讀音、寫法以及含義進(jìn)行充分掌握的基礎(chǔ)上，還應(yīng)提升學(xué)生應(yīng)用字詞的能力。在這一過程中同樣應(yīng)注重規(guī)范化和有效化教學(xué)。教師可以針對某一詞匯，設(shè)定專門的語境，引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)詞匯進(jìn)行造句，確保學(xué)生可以對詞匯的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并能夠更加靈活的應(yīng)用字詞來表達(dá)自己的思想。字詞運(yùn)用規(guī)范化和有效化教學(xué)中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，并將文章中的關(guān)鍵詞匯找出來，通過查找字典等方式，對詞匯的含義產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句，確保學(xué)生可以正確地使用相關(guān)詞匯。

三、 結(jié)束語

綜上所述，字詞是構(gòu)成語文知識(shí)的基礎(chǔ)，面對大量的字詞，初中語文教師必須從規(guī)范化和有效化的角度出發(fā)進(jìn)行字詞教學(xué)，注重對學(xué)生拼音和書寫能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重提升學(xué)生的字詞自主學(xué)習(xí)能力，通過規(guī)范化和有效化的教學(xué)，才能夠從根本上提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：饒宇雷，安徽省界首市，安徽省界首市第二中學(xué)。