教師成長，永遠在路上

單聯崎

摘 要：教師是教育的執行者、教育改革的推進者，在當前教育改革蓬勃興起的大背景下，教師的后續發展也被更加廣泛地關注，“活到老，學到老”是教師行業一直秉承的傳統，教師必須在自身素質、專業技能、學習能力等方面不斷成長，才能適應教育教學的需要，發揮“學博為師，德高為范”的積極作用，為社會培養更多高素質人才，同時，教師本身也是一種教學資源，資源要有新的內容注入，才能保證教育效果，在此就教師的后續發展和需求情況發表一些見解，僅供參考。

關鍵詞：教師成長；后續發展；創新

教師的后續發展是教育的必需條件，在教學實踐過程中，教師應該充分認識到后續發展的重要性，盡可能發展自身素質以及專業素養，只有具備了更加豐富的知識儲備、更加全面的專業技能、更加崇高的道德修養，才能更好地服務于自己所從事的教育事業，更好地為人師表，實現個人的人生理想和人生價值，更好地開展教學創新，為教育教學添磚鋪路。然而實際的教學過程中，教師往往因為所從事的行業缺乏成就感和創新動力、工作瑣碎、教育效果不明顯等主客觀原因造成職業倦怠，忽視自身的后續發展和進步，那么，怎樣才能保證教師的教學熱情促進教師的持續成長呢？筆者對此進行了探究，下面是一些個人的看法。

一、重視閱讀的作用，由內而外地提高自身素質

閱讀，無論是對一個人、一個群體還是一個國家的發展都是至關重要的。通過閱讀，可以充實自己的內心世界和知識系統；通過閱讀，可以更好地提高個人素養，使個體素質由內而外地發生改變；通過閱讀，還可以使心靈澄澈，對待工作和生活的態度也會因此更加積極和努力，因此，堅持閱讀，是教師在成長之路上的努力方向之一。那么，閱讀可以讀哪些書籍呢？首先是可以促進教師專業發展的書籍，比如一些教育理論著作，可以開闊教師的視野，使教師在教學觀念和教學手段上有更多的理論支持和更多的借鑒；其次是一些人文性、歷史性方面的書籍，這種書籍可以潛移默化地提高一個人的精神品位和文化素養，俗語說的“腹有詩書氣自華”就是這個道理，通過涉獵各種不同門類，不同內容的文化類書籍，個人氣質就會有較大的提升，并且會隨著讀書的不斷深入進一步沉淀，成為一種個人獨有的氣質和修養；最后，就是閱讀教科書和教學參考書，毋庸置疑，這類閱讀可以使教師在教學過程中更加游刃有余地引導和帶動學生的學習，使教師的教學內容更加豐富多彩，教學風格更加獨樹一幟。閱讀是一項長期任務，需要教師勉勵自己堅持不懈，為此，可以給自己制定一些閱讀計劃，也可以和學生展開閱讀競賽，鼓勵和督促自己，使閱讀成為習慣，使之成為教師成長之路上的明燈。

二、不斷進行自我反思，填補自我成長的空白

教學反思是教師后續成長的重要保障，在教育實踐的過程中，只有不斷反思自己的實踐過程，查漏補缺，才能更好地完善實踐過程，充實實踐內容，改革實踐方式，具體來講，教師的反思可以從以下兩個方面進行：（1）實踐過程中的反思；教學工作的特殊性在于，同樣的教學內容，面對不同的教育對象就應該有不同的教育手段，教師在教學實踐的過程中應當注意自我反思的運用，一堂課下來，想一想有哪些成功之處，哪些不盡如人意的地方，又怎樣去改進，反思的方式可以是撰寫教學反思，這也是教師教學實踐的必要內容，還可以利用自己的微博，空間等記下當時的感受及體會，以便在今后的教學實踐中揚長避短，提高自己的實踐效果；（2）在向他人學習中反思；參加聽課和教研活動，參加各種專業培訓，在他人的經驗中對比自己的學習和實踐，找出不足，試著借鑒他人的經驗，通過自己的實踐內化成為自己的經驗和方法，“他山之石，可以攻玉”就是這個道理了，當然，在借鑒過程中不能照搬他人經驗，要有所取舍，有所創新。

三、不懼迎新，用創新帶動自身的后續發展

創新可以使成長擁有不竭的源泉，因此，教師成長必須以創新為目的，在不斷學習、不斷反思的過程中求新求異，走創新之路。首先是觀念上的創新，教學不是一成不變的活動，我們的教育對象、教學內容都在與時俱進，因此，教師也不能拘泥于三尺講臺、一支粉筆、一本書的教學模式，要打開自己的思路，善于發現和使用新的教學方法和教學手段。例如多媒體教學的興起，教師就應當不甘人后，積極地學習課件制作，學習多媒體的操作；再比如一些先進的教學手段：慕課、微課、翻轉課堂，教師應當深入了解其內涵，積極地進行教學實踐；當然，教師也要關注自身資源的開發和利用，進行適合自己和學生教學實際的創新教學手段的開發，使教學過程成為和學生一起開拓創新的教學方式的探究過程，不僅是自己，也讓學生感受到創新帶來的蓬勃生機和不竭動力，從而與學生共同發展和進步。

總之，教師成長之路上，作為教師的我們應當責無旁貸關注自身的后續發展，調動自己的全部熱情，從各方面探索成長的有效手段，在積極的實踐和探索過程中不懈努力，為我們的教育事業不斷提升個人素質和修養，不斷進步。

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編輯 張珍珍