如何在小學語文教學中培養學生的學習興趣

張小花

摘 要：《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。因此，激發學生的學習興趣是教師在日常教學中的重要任務之一。在小學語文教學中，語文教師要注重培養學生對于語文學科的學習熱情，激發學生學習語文的無限動力，讓學生充分感知到語文學科及其所蘊含的博大精深的文化內涵。那如何在小學語文教學中充分培養學生的學習興趣，讓學生愛上語文科學、愛上語文課堂，將是重點關注和探討的問題。

關鍵詞：語文教學；小學語文；學習興趣；教學方法

興趣是最好的老師。只有對一門學科充滿興趣，學生才能在課堂中認真聽講、努力理解消化老師所傳授的知識點，才能在課下主動接觸與本學科相關的知識與內容，形成良好的學習習慣，激發濃厚的學習熱情。小學語文課堂是充滿著趣味性與想象力的課堂，這就需要小學生對小學語文這門學科充滿著極大的興趣，才能主動參與進課堂，與教師及時互動，思考教師所提出的問題，積極進行想象與聯想，從而使語文課堂的教學更加豐富、多彩。而在日常的語文教學中使用何種方式去激發學生對于語文學科的學習熱情，是當前所有教師所要思考的重點問題。因而，筆者在本文中對如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣提出了見解，希望能通過本文的研究幫助語文教師提高語文課堂教學效果、打造高效課堂提供一點幫助。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

小學生對于新鮮事物充滿著濃重的好奇心和渴求欲，在日常的教學活動中，語文教師可以認真思考如何利用小學生對于未知事物的新鮮感去激發他們對于語文這門學科的學習熱情。在傳統的語文課堂中，語文教師的講授是課堂的重點，對于一篇語文課文，教師總是盡量從各種角度去剖析，采取各種方式讓學生去學習重點字詞、關鍵句子，這種教學方式雖然能讓學生盡快地掌握課文的基礎知識，卻過于生硬、老舊，尤其是對于小學生來說過于枯燥，無法使他們真正發現語文學習的樂趣與趣味。

通過對以往教學經驗的總結，筆者發現創設良好的教學情境，對吸引小學生的注意力，激發小學生對于語文課堂的思考和聯想具有極大的幫助。比如，在對《難忘的一天》這篇課文進行講解時，教師可以先讓學生思考對于自己而言難忘的一天是哪一天，那天發生了什么事，為什么“我”會覺得那一天很難忘。然后讓學生積極地展開交流與討論，和同學們分享自己的經歷，同時還可以邀請學生上臺與全班同學進行分享，讓學生先思考對于自身而言的“難忘的一天”。然后再將課本《難忘的一天》慢慢引入課堂，從而加深學生對于課本的理解和記憶，而在充分的交流與討論中，學生也能提高課堂參與的積極性與注重性，激發學生對于語文的學習興趣。

二、采取小組合作式學習方式，激發學生的學習興趣

在語文課堂的教授中，教師的講解固然重要，但是教師的講授時間是極為有限的，只憑教師的力量很難讓學生充分地理解、掌握語文知識，提升語文文化素養。因此，采取小組合作式的學習方式對于提升學生的語文水平、激發小學生的學習興趣就變得至關重要。傳統的語文教學課堂是一個封閉的課堂，教師只向學生傳授學科大綱中標注的重難點，而忽略對于學生語文素質的培養，這對于一個學生今后的成長和發展是極為不利的。因此，教師必須轉換當前的語文教學模式。

小組合作式學習方式就是轉變當前語文教學模式的關鍵一步。小組合作式學習方式，讓語文課堂不再是傳統的封閉模式，而是一種開放式教學。教師可以幫助學生進行科學合理的分組，然后給每一組指派任務，幫助小組成員在團結合作中完成任務。比如在古詩《贈汪倫》的學習中，語文老師可以安排小組成員在課下查閱作者的相關信息、故事，查閱汪倫和作者之間經歷了什么樣的事情才會有這種故事的產生，查閱故事發生的地點、時間等，每個成員都有自己的職責和任務，然后帶到學校中進行整理、總結，最后每個小組派一位學生上臺匯報。在這樣的模式中，每位學生都能明確自己在小組中的責任，都能學會如何與他人合作，同時通過這樣一種模式大大激發學生的課堂參與度，讓學生享受到語文課堂的學習樂趣。

三、運用趣味語言，激發學生的學習興趣

小學生正處于學習水平和認知能力發育的初始階段，對于一些晦澀、高深的教學語言并不能完全理解，這就要求小學語文教師要充分考慮到學生的學習特點，全面掌握學生在日常生活中的興趣愛好、性格特點、理解能力等，在課堂上盡量用趣味的語言去講解知識、傳授技能。

比如，在對《夸父逐日》等神話故事進行課堂教學時，教師可以讓自己變成故事的主人公，帶領學生去感受故事情境。教師需要用故事主人公的觀點去對課文內容進行轉換，用生動活潑的語言再現神話場景，讓學生對于本篇課文有充分的了解和把握。在這樣的教學中，學生會逐漸發現語文課堂的學習并不是枯燥、乏味的，而是充滿著趣味性的，語文教師會帶給學生豐富多彩的知識，從而極大地激發學生對于語文這門學科的學習熱情。

總而言之，如何在小學語文教學中充分激發學生的學習熱情，激發學生的想象力和創造力，從而幫助學生扎實地掌握語文基礎知識，提升語文必備技能是小學語文教學的關鍵之處，也是所有語文教師在日后要為之不斷探索、不斷努力的永恒課題。

參考文獻：

[1]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣 [J].科技創新導報，2015（6）：9-11.

[2]王爽.激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學[J].中國校外教育，2016（3）：18.

編輯 魯翠紅