小學語文教學中有效情境創設策略

田靖

摘 要：情境創設也是為了迎合小學的天性和心理需要，在教學中根據相關的內容營造一種輕松、愉快的氛圍。在這種氛圍的影響帶動下，學生會放下心理壓力，參與教學過程，提高課堂教學效率，所以有效的情境創設成了小學語文課堂中經常被采用的新興教學方法。

關鍵詞：語文課堂；情境創設；策略

情境創設是為了迎合小學的天性和心理需要，在教學中根據相關的內容營造一種輕松、愉快的氛圍。在這種氛圍的影響帶動下，學生會放下心理壓力，參與教學過程，提高課堂教學效率，所以有效的情境創設成了小學語文課堂中經常被采用的新興教學方法。

那么，作為小學語文教師，我們如何在具體的日常教學工作中，很好地運用新課改背景下衍生出的這種新興教學方法，幫助學生提高語文成績，提高小學語文課堂教學的效率呢？本人，在此談幾點自己在有效情境創設方面的嘗試，為大家提供參考。

一、結合內容創設游戲情境，培養學生對語文的興趣

小學生的天性活潑、好動、好玩，老師很難做到讓他們在一堂課上一直專心聽講、認真學習。要想提高課堂教學的質量，增強學生的理解能力，有效的辦法就是符合他們天性，創設寓教于樂的教學情境。游戲，作為小學生娛樂和學習的一部分，在小學語文課堂教學中，根據教學內容，創設相應的游戲情境，無疑對小學生來說是求之不得的，一來能營造氣氛，使課堂充滿熱情，提高學生學習的積極性；二是能化難為易，促進學生對知識的理解，培養學生興趣，使學生產生學習語文的意識，主動參與到課堂教學活動的過程去。如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，老師首先可以在課前把學生分組，讓他們以小組為單位預習課文。引導和鼓勵學生在預習課文的過程中，根據課文中出現的小蝌蚪、烏龜、鯉魚、青蛙媽媽等不同角色，繪制圖本或制作相關的動物頭像，再根據課文內容排練出相關的情景劇。然后，在課堂教學中老師可以根據學生的訓練情況和對課文中角色的掌握，抽小組上臺表演等等。在這樣的游戲情境教學中，不但讓學生認識到了預習的重要性，而且培養了學生自主學習的習慣和能力。

二、結合內容創設生活情境，增強學生對知識的應用

任何知識都是源于生活，必將用于生活的，語文知識也不例外。為了增加小學語文的生活性，讓學生感受語文知識的魅力，感受生活中無時不在的語文知識，從而增強學生的理解能力，提高小學語文的教學效率，老師就要根據教學內容結合生活，給學生創設生活情境，讓學生了解語文與生活的關系，激發學習興趣，提高學生對語文知識的運用能力。比如，在學習《少年閏土》這篇課文時，我就利用課文中關于“閏土”的童年趣事，突出“我”和“閏土”的友誼，還有文中的“我”對閏土深切的懷念等生活片段、細節。老師在教學過程中，可以結合這些特點和細節描寫，通過實物、照片，用幻燈片的形式為學生展示“吹泡泡、琉璃珠、《哆啦A夢》、陀螺、四驅車”等這些學生比較熟悉的生活物件和游戲道具，一邊講解這些物件的玩法，一邊借助語文，營造氣氛，問學生：“你們應該見過這些東西吧？玩過嗎？小時候最喜歡和誰一起玩這些東西呢？”緊緊圍繞課文，運用這樣的與童年有關的游戲情境，無形中拉近了教學知識與學生日常生活間的距離，消除學生對知識的神秘感、距離感，有助于引發學生的回憶，突出“友誼”，增強學生對課文中心的理解，為接下來的課文學習奠定良好的基礎。

三、結合內容創設多媒體情境，加深學生對知識理解

在科學技術發展的21世紀，多媒體在課堂教學中得到老師和同學的認可，成了課堂教學中不可缺少的輔助手段，用集聲音、視頻、色彩、圖形等于一體的呈現方式，豐富了課堂教學內容，增加教材知識的可視度，化解知識難度，加深學生對教學內容的理解，使學生能抓住重點，理解難點，提高小學語文課堂教與學效率。比如，在給學生講解《揠苗助長》這則有趣的寓言故事時，因為故事背景比較遙遠，對學生的理解肯定會帶來一定的困難。針對這個問題，老師就可以結合內容用多媒體給學生創設真實、直觀、生動、有趣的教學情境，加深學生對所學知識的理解。所以，對于這類課文，老師一定要在上課前認真備課，仔細鉆研教材，根據教學的需要借助網絡查閱、下載相關的教學素材，比如，相關的圖片、視頻、動畫等等，有效豐富了教學內容，將寓言故事融入動畫情境，增加學生的趣味性、直觀性，把學生的注意力集中在課堂上，加深學生對知識的理解，提升語文課堂的教學質量和效率。

總之，課堂是教與學的主要平臺，老師要在教學中充分利用這個平臺，在有限的時間內，努力采用一些先進、靈活的教學方法，創設有趣、生動的教學情境，化解教學難度、知識難度，增強學生對語文知識的有效理解，提升語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]郭力敏.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2016（11）：100.

[2]李守才，馬圣義.新課程背景下小學語文教學中情境創設的基本策略[J].中國校外教育，2016（1）：88.

編輯 高 瓊