小學語文閱讀教學中練筆對策探究

牟聰穎

摘 要：隨著新課程改革的深入，小學語文人教版閱讀教材中，貼近學生實際生活的文章逐漸增多，在該教材中，由許多留白可供延伸、仿寫、改寫、拓展。一時間，隨文練筆成為閱讀教學中的熱點，眾多語文教師紛紛在課堂中安排了練筆教學的內容。對小學語文閱讀教學中練筆對策進行了探究，希望為小學語文閱讀教學提供嶄新的思路。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；練筆；對策

隨著新課程改革的實施，在閱讀教學中安排練筆訓練成為當下眾多教師的工作重心，所謂“練筆”指的是教師在指導學生進行閱讀時，根據閱讀內容安排的一種寫作訓練，練筆的目的在于以讀促寫，以寫助讀，讀寫共生。教師在閱讀教學中運用練筆教學手段時應遵循科學的方式方法，下面，筆者就閱讀練筆對策談一些自己的看法，希望為小學語文閱讀教學提供嶄新的思路。

一、閱讀教學中的練筆原則

教師在閱讀教學中安排學生進行隨文練筆，不應盲目而行，而要根據隨文練筆的原則，以扎實學生言語生命、表達能力、寫作能力為目標，而開展的適時適量、合情合理的練筆。目前，在我校的閱讀教學練筆中應遵循的原則包括四項，分別是配套性原則、難易度原則、聯系性原則和評價性原則。配套性原則指的是教師在指導學生進行閱讀練筆時，應根據人教版教材開展，現行的人教版教材每個單元的主題和學習重點不同，因此進行閱讀教學和寫作教學時，其訓練目標、練筆內容也不盡相同，應設計與教材配套的互動，以實現閱讀和寫作的雙提升；難易度原則指的是在閱讀情境教學中，教師要合理地選擇練筆的難易度，太難的練筆，會打擊學生的自信心，太簡單的練筆，又會讓他們覺得沒有挑戰性，激不起其練筆的興趣，因此選擇合適的練筆難度至關重要。在選擇好難易程度后，還要對練筆密度進行合理設計，切勿貪多嚼不爛，也不能淺嘗輒止，這兩者都起不到練筆的效用；聯系性原則指的是教師在進行隨文練筆時，要根據學生的認知規律和學習特點，幫助他們建立新舊知識、寫作技能、閱讀能力等方面的聯系，促進學生各方面能力的全面提升；評價性原則指的是學生在完成練筆后，教師應對其及時進行評價和反饋，讓他們知曉自己在該板塊訓練中存在的優勢和劣勢，從而取長補短，存優補劣。

二、小學語文閱讀教學中提高學生練筆的對策

人教版教材的選文都是專家、學者精心挑選的，具有較強的思想性、藝術性，文章體裁、內容也各有優勢，因此，利用該教材進行練筆提高學生的讀寫能力是有科學根基的，對于提高學生的語文素養也具有重要意義。下面，筆者將文本特性和閱讀情境教學作為研究的起點，重點探討閱讀教學中如何提高學生練筆的對策。

（一）巧用插圖

在人教版教材中，有大量色彩鮮艷的插圖，不僅吸引了學生的閱讀興趣，也為學生練筆提供了很好的素材。在教授有大量插圖的文章時，無需教師浪費大量的口舌，只需稍微點撥，讓他們按照順序觀察插圖，展開想象的翅膀，留足想象的空間，就可以讓他們在畫中游，觀畫外風景，聽畫外之音，感受畫外之情。這對于提高小學生的想象能力和共情能力具有重要意義。如，我在教授人教版五年級上冊《地震中的父與子》一文時，就利用課文中父親、兒子的插圖，設計小練筆：先讓學生仔細觀察父與子所處的環境、動作、神態，設計一場人物對白：兒子是如何讓爸爸放棄先救他，而是先救自己的同學的？父親是如何跟他對話的。通過插圖，設計人物對白，甚至還可以就這個場景進行分角色扮演，既提高了學生學習語文的興趣，又使他們的練筆有了很好的素材，可謂一舉多得。

（二）巧用文本

人教版語文課本中所選用的課文都是精心挑選的經典之作，或有深刻的教育意義，或是一篇美文美作，或謳歌了善良的人性等，它們不僅具有生動的語言、嚴謹的結構、精美的句型，還包含了作者的某種感情，每篇文章都有值得學生學習的地方。教師可根據課文中精彩的片段，讓學生通過多種方式的閱讀，將作者的技能進行遷移，內化為學生的一種能力，引導學生掌握寫作的方法，實現其從仿寫到創作的轉變，激發其寫作興趣。在語文閱讀仿寫中，既可以進行句式仿寫、段落仿寫，也可以進行結構仿寫，如總分式結構、并列式結構等，此外還可以就豐富語言、獨特詞句、修辭方法、說明方法進行模仿性練筆。如我在教授人教版五年級上冊《我的“長生果”》時，就讓學生進行了修辭方法和排比句式的仿寫，在課堂中，我說道：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果。這個句式中將書比喻成了‘長生果，除了長生果，還可以將它比喻成什么呢？”這個問題拋出后，學生紛紛開始自己的比喻仿寫，有的學生寫的是書是智慧的鑰匙，有的學生則寫的是書是通向彼岸的船……通過文本，安排學生進行仿寫練習，對提高學生的寫作水平具有重要意義，值得教師在教學中實施和推廣。

總之，教師在小學語文教學中進行練筆訓練，應在遵循教材的基礎上，根據學生的特點進行科學設計和巧妙安排，以實現學生寫作水平和閱讀能力的同步提升，為小學語文閱讀教學發展貢獻一份力量。

參考文獻：

石義堂.初中語文課堂的有效教學[M].北京：北京師范大學出版社，2007-06.

編輯 溫雪蓮