淺談語文課堂結課

張其蘭 張玉玲

摘 要：語文教學如同寫作，要重視課文的導入，也要講究課堂的結尾藝術。結課形式多樣、生動活潑，要做到水到渠成、首尾呼應、言簡意賅、令人回味、學以致用。

關鍵詞：語文；課堂；結課

語文教學如同寫作，要重視課文的導入，也要講究結尾的藝術，不能只停留在總結課文內容的層面上。明人謝榛在《四溟詩話》中指出：“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”意思是說文章的開頭要響亮，如爆竹炸開，使人為之一震；而結尾要有韻味，如巨鐘撞響，使人覺得余音繞梁，回味無窮。因此認真思考如何結束一堂課是必要的。

一、歸納性

結課時教師要對所學內容進行梳理、概括，使學生在原有知識基礎上深化理解，進而鞏固、掌握所學知識，提高認識。比如《我愛故鄉的楊梅》一課中，三個自然段（總分結構）具體寫了楊梅果的形狀、顏色和味道，且每段的語言結構都相似。結尾時，老師根據學生的學習情況，將課文的結構安排（先寫楊梅果形狀的可愛，再寫楊梅果顏色的可愛，最后寫楊梅果味道的可愛）和語言特點（注意通過親身感受寫出楊梅果的特點和自己對它的喜愛）加以總結，使學生在以后的閱讀中會主動去關注類似寫法，在寫作中加以運用。

二、激勵性

教師的結課語言充滿激情，往往能撥動學生的情思之弦，激發他們的美好情感，收到發人深省的藝術效果。如詩歌《黃河頌》結課時，教師在雄渾激昂的《黃河大合唱》歌曲中，聲情并茂地說：黃河是我們的母親河，她養育了偉大的中華民族，哺育了世世代代的中華兒女。……