高中語文閱讀教學存在的問題及對策

劉芳

摘 要：在高中階段的語文教學中，閱讀是很重要的一個學習部分。閱讀既能提高學生的語文素質，又能培養學生的自主思考能力，是教師教學時的重難點問題。現在的語文閱讀教學存在著很多問題，像浮于表面、過于注重形式等等，也造成了學生覺得閱讀難以理解、枯燥無味的問題。這些問題影響了學生學習語文的熱情，教師急需解決這些問題。從實際教學出發，探討了解決語文閱讀教學中所存在問題的解決策略。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；教學方式

閱讀是學生感知外界的重要途徑，也是學生自我成長的有效方法，在高中時就對閱讀進行教學，既是課程的要求，也是培養高素質人才的要求。閱讀能讓學生對文章進行思考，也能充實學生的知識面，其重要性不言而喻，但在現在的語文教學中，卻存在著很多弊端，像只注重表面形式、教學方式過于僵化等等。這些問題也使得學生對閱讀產生了逃避心理，很不利于教師語文閱讀教學的開展。為了能更好地讓學生感受閱讀的魅力，將對閱讀教學中存在的問題進行分析，并探討解決的方法。

一、分析語文閱讀教學中存在的問題

雖然教師清楚閱讀的重要性，在教學時也很重視，但是由于以前課程的要求不同、教學壓力過大等問題，教師的語文閱讀教學存在著很多弊端。高中階段的學生面臨著高考的壓力，教師的教學任務也很重，閱讀又是一個需要時間去學習的部分，所以在教學的時候，教師就將閱讀學習局限于課本文章上，沒有進行課外擴展。這樣的教學方式是片面的，忽視了學生素質要全面發展的要求，而且不利于提高學生語文成績，教學中存在的大部分問題也是因為這種教學方式而產生的。通過調查和分析后，發現語文閱讀教學中存在的問題主要是以下三個方面：語文閱讀對象局限于教材；教學內容局限于文本解讀；教學方式傾向于以講代讀。

要想從根本上解決這三個問題，不僅要改變教師的教學方式，更要改變教師的教學理念。原先的教學理念認為讓學生接受知識才是教學重點，但是隨著時代的發展進步，對于學生的要求也發生了變化，新世紀所需要的是各方面綜合發展的高素質人才，所以教師的教學理念也應該隨之而改變。閱讀能豐富學生的語文知識，也能讓學生接觸外界的新思想，還能促進學生的自我思考，可以說閱讀是培養高素質人才不可或缺的手段。教師要注重閱讀教學的真實目的，不能只流于形式，要真正提高學生的閱讀能力。下面就將探討怎樣在實際教學中解決這些問題。

二、解決實際教學中存在的問題

經過上文的分析，可以發現這些問題存在的關鍵是教師的教學理念沒有跟上時代的發展，所以要想解決這些問題首先要更新教師的教學理念。在高中教學中，教師為了提高教學質量，要不斷地更新教學理念，明確教學目標和要求，注意教學方式的多樣化。這是教師自身的要求，也是對學生負責任的做法，教師更新了教學理念之后，就會發現新世紀需要的是全面發展的高素質人才。為了響應這個要求，教師應轉變教學方式，真正地讓學生進行閱讀，教給他們閱讀方法，讓他們學會自主閱讀，并從閱讀中得到想要學習的東西。

除此之外，針對語文閱讀教學中存在的教學內容局限于文本解讀、教學方式傾向于以講代讀的問題，教師可以放開手，給予學生一定的自主權，讓他們自己學習。這并不意味著教師就不再進行教學了，教師可以先讓學生自己閱讀，然后再以小組的形式上臺講解自己的觀點和收獲，這樣既增加了學生的興趣，又讓他們進行了自主思考和學習。例如在學習《草船借箭》時，就可以先讓學生自己學習，并提前設定好一系列問題，如諸葛亮借箭是采用了什么計謀？為什么他能成功？曹操中計的原因？在小組展示的時候讓學生回答。這樣的方式不僅解決了原先語文閱讀教學中存在的弊端，也達到了閱讀的真正目的，即讓學生獨立思考，才是最有效的解決途徑。

三、重視課外閱讀，引導學生進行思考

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x也是如此，它需要長時間的積累才能取得顯著成效。高中階段的語文學習任務緊、時間重，這也導致在教學中不可能在閱讀學習上傾注大量的時間，所以學生就需要通過課外閱讀進行積累。在課外閱讀中，學生不必只學習課本文章，而是可以有選擇性地學習一些其他方面的內容，從中積累閱讀方法、語文知識，培養對事物的獨特見解等等。教師要做的就是對學生進行引導，幫助他們選擇可以提升知識儲備的文章，這些文章可以是名著，也可以是見解獨到的文刊雜志，還可以是從課文衍生出的相關文章等等。例如在學習《少年閏土》這篇文章時，教師就可以引導學生閱讀魯迅先生的其他文章，從中了解魯迅先生的文章到底要批判什么。引導學生進行課外閱讀只是手段，真正的目的是讓學生進行思考，并建立自己的價值體系，找到目標和理想。教師轉變教學理念，培養學生閱讀能力的目的也就是讓學生在閱讀中學習語文知識，陶冶情操，為以后的學習奠定基礎。

閱讀不僅是語文學習的一部分，更是學生自我學習的一種手段。在原先的語文閱讀教學中存在著一些問題，也影響了學生學習的熱情。教師要轉變教學理念，改進教學方式，這樣才能有效地解決這些問題，讓學生真正領悟到閱讀中所包含的魅力。只有這樣，教師才能有效地開展語文閱讀教學，提高學生的閱讀水平和能力，達到語文閱讀教學的真正目的。本文提出的問題并不能完全概括所有問題，教師要想解決教學中的弊端，要根據班級具體情況進行調整，才能行之有效，讓閱讀教學順利開展。

參考文獻：

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？誗編輯 范昕欣