初中化學課堂教學方法的優化與分析

馬蛟

摘 要：初中化學所學習的內容相對而言是比較基礎的，但是學生也是初學者，在中考的目標要求下，在九年級緊張的教學氛圍下，優化課堂教學就變得十分必要。只有優化課堂教學，才能夠達到提高課堂效率的目的。優化課堂教學具體包含教和學兩個方面。從這兩個方面入手展開分析。

關鍵詞：教學方法；優化；初中化學

一、關于教師“教”的方法優化

1.精確的課前準備，以學情為中心進行備課

我們通常的備課大都是以課本內容為中心而展開的，然而，在實際中教學的最終效果卻與學情密不可分。同樣的一堂課，在不同的班級去講授，效果通常都是有差別的。基礎好的班級通常學習氛圍好、積極性高、知識點落實快，達到的教學效果十分好，基礎相對薄弱的班級學習氛圍差、積極性低、知識點落實也慢，有時候還影響課程進度，最終達到的效果則是一般。所以，教師備課階段，一定要優化方法，以學情為中心來做好課前準備，將備課精品化。

2.課堂上多以小組活動、探究性學習方法為主，教師講授為輔

課堂一定要還給學生，讓學生主動去參與學習。教師將課程重難點設計成小組活動的方式，讓他們通過探究、討論來發掘知識，解決疑難。教師要充當好組織者、引導者的角色。將初中化學課堂變成生動、活潑、有趣的學習平臺。特別是實驗類型的課程，可以在示范之后讓學生分小組去親自體驗，這不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學習效果。……