多媒體技術在小學科學實驗教學中的運用分析

楊成庫

摘 要：隨著科學技術的發展，計算機技術逐漸融入人們生活之中，使人們的生活和工作更加便捷、高效，在小學科學實驗教學中也是如此。將多媒體技術應用在小學科學實驗教學中，可以有效激發學生的實驗興趣，讓學生積極參與到小學科學實驗教學中，實現小學科學實驗教學水平的提升。

關鍵詞：多媒體技術；小學科學實驗教學；運用

作為小學階段的重要學習科目，小學科學對學生的成長和發展有著極其重要的影響，而小學科學實驗又是小學科學教學中的重中之重。隨著新課程改革的頒布與實施，小學科學實驗教學應該積極轉變教學理念、調整教學模式、豐富教學手段，從而提高小學科學實驗教學的效率和質量，為學生營造濃郁的科學學習氛圍，促進學生的全面發展。

一、培養學生的思維能力

由于小學科學實驗具有一定的抽象性，因此學生在學習時常常手足無措，時間久了就會產生對小學科學實驗學習的抵觸心理，甚至厭惡小學科學實驗的學習。為了解決這一問題，教師可以利用多媒體技術將抽象的科學知識形象化，從而降低學生的學習難度，使學生漸漸產生對科學實驗學習的熱愛，享受科學實驗的過程，感受科學實驗的獨特魅力。而且多媒體技術可以充分調動學生的聽覺和視覺能力，使學生積極、主動地參與到小學科學實驗教學過程中，更好地掌握小學科學實驗的相關知識，培養學生的思維能力。

例如，在學習“卵石是怎么形成的”一課時，教師就可以利用多媒體技術為學生展示三張不同的鵝卵石圖片，之后告訴這三張圖片中的鵝卵石分別來自河流的上、中、下游，之后讓學生仔細觀察三張圖片鵝卵石的不同，并為學生介紹鵝卵石的形成環境，從而使學生對鵝卵石有一個大概的了解。教師再為學生播放一些關于鵝卵石形成的視頻或者影片，使學生更加全面地了解鵝卵石的形成過程，教師還可以讓學生對鵝卵石的形成進行小組討論，從而使學生對鵝卵石的知識可以深入地理解和掌握，提高小學科學實驗教學的有效性，實現思維能力的提升。

二、激發學生的學習興趣

小學階段的學生處于成長和發展的初期，心智尚未成熟，而學習的動力就是對知識的興趣。因此，為了提高學生的小學科學實驗教學參與性，就必須激發學生的學習興趣。將多媒體技術應用在小學科學實驗教學中，就可以很好地做到這一點。多媒體技術的應用可以將教學內容以音頻、視頻等形式進行展示，從而突破傳統小學科學實驗教學模式的束縛，提高小學科學實驗教學的趣味性，使學生將注意力集中在小學科學實驗教學中，避免出現溜號、走神的情況，提高小學科學實驗教學的效率和質量。

例如，在學習“火山”一課時，本節課的教學內容有一定的難度，因此學生的知識掌握程度有效。為此，教師應該注意到本節教學內容的這一問題，在本節課教學開展之前，做好充足的準備工作，為學生搜集一些關于火山的視頻和圖片，從而為接下來小學科學實驗教學的開展奠定堅實的基礎。在課堂上，教師就利用這些資料為學生展示火山的噴發過程，從而使學生更加直觀地感受到火山相關知識。此時，教師再適當地進行解釋，從而順利地完成本節課的教學任務。多媒體技術的應用可以為學生營造濃郁的學習氛圍，提高學生對科學實驗的學習興趣，讓學生由被動學習轉變為主動學習。

三、提高實驗操作的規范性

對于小學生來說，小學科學實驗教學的難度較大，因此在日常的小學科學實驗教學過程中，經常出現操作方面的偏差，這不僅導致了小學科學實驗的失敗，破壞實驗的相關設備，甚至威脅到學生生命健康安全，使學生漸漸失去了對小學科學實驗的學習興趣。為此，教師可以將多媒體技術應用在小學科學實驗教學中，利用多媒體技術將實驗的操作展示出來，使學生在觀看多媒體視頻的過程中掌握相關的實驗流程和操作，從而提高實驗操作的規范性。

例如，在講解“熱傳遞”這個實驗的時候，教師可以先讓學生觀看熱傳遞實驗的視頻演示，讓學生仔細觀察酒精燈的正確使用方法，教師要加以解釋說明，強調實驗的注意事項。這樣能夠提高學生的觀察能力，有效地提高學生在課堂上的注意力，讓學生掌握基本的實驗步驟。在多媒體模擬實驗演示完畢之后，教師可以帶領學生將具體的實驗步驟與實驗注意事項復述一遍，提出一些具體問題讓學生回答。之后，教師可以安排學生進行實驗操作，學生在利用酒精燈加熱試管的時候，要仔細觀察試管中水的沸騰情況，并將觀察結果記錄下來。這種教學方法改變了傳統教學方法中的弊端，能夠提高學生的學習效率。在小學科學實驗教學中使用這種方法，能夠進一步強化教學內容中的難點與重點，學生的觀察能力、動手能力、思維能力都能夠進一步得到提升，能夠促進教學目標的實現。

作為一種新型的教學方式，多媒體技術的應用可以實現小學科學實驗教學方式的改良和優化，從而激發學生的學習興趣，使學生主動參與到小學科學實驗教學中。為此，教師必須提高對多媒體技術應用的重視程度，從而實現多媒體技術的合理利用，提高小學科學實驗教學的有效性，促進學生的全面發展。不斷地加強研究力度，促進多媒體技術與小學科學教學的深層次融合，使得我國小學科學教學水平逐漸上升到一個新的高度。

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注：本論文系武威市“十三五”教育科學規劃課題《信息技術輔助科學實驗教學的探究》研究成果，立項號：WW[2017]GH389。

編輯 謝尾合