靜待一場花開

翁志祥

曾在首屆“責任之星”的獲獎感言中寫道：學生虐我千百遍，我待學生如初戀。我將與學生談一場轟轟烈烈的戀愛，靜待一場花開。當然，靜待不等于放手不管。現(xiàn)在，我們說“愛學生”，不僅要“愛”，而且還要“會愛”；“愛拼才會贏”，不僅要“愛拼”，還要“會拼”。其實，這是對班主任工作的更高要求和更大挑戰(zhàn)。

18年的班主任工作，春風化雨，潤物無聲。寂寞三尺紅，痛并快樂著。個中的酸甜苦辣，自己感受最深。在班級管理中，仍然奉行“低進高出，高進優(yōu)出”的工作目標，實行“忽悠+表揚”的管理方法，多表揚少批評，寬嚴適度，管導并用，用心、用情和講究方法地做好班主任工作，告訴孩子們：給我一次機會，讓我創(chuàng)造一次奇跡；重在平時，貴在積累；均衡發(fā)展，突出優(yōu)勢；明天的成功要感謝今天努力的你……下面著重圍繞主題班會開設、小組創(chuàng)優(yōu)競賽活動等方面來談談自己的做法和心得。

一、把主題班會活動權交給學生，發(fā)揮學生的能動性和積極性，提升自主管理的能力

1.做法

主題班會課是最有魅力的德育課，是德育的最佳途徑，我的追求：讓難忘的主題班會課成為學生美好時代的回憶。我堅持每周一個主題，珍惜每周的班會課，絕對不被其他課或活動占用。先后開展了21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)：“責任擔當”“學會學習”“健康生活”等，還開展了“拒絕癮君子”“總結分析，超越自己”的考試分析會等。

一節(jié)不同凡響的班會課給我印象很深刻：由龔副校長幕后策劃，年段所有班主任不知情，班委自主設計我們年段首屆“班主任節(jié)”。會上班主任們臉上洋溢著滿滿幸福的笑容，眼里噙著深深感動的淚花，面對蛋糕、鮮花、陣陣掌聲和深情歌聲，聆聽孩子們動情的告白，我們心醉了，我們快樂了。會后班主任紛紛表示：平時要多給學生一方舞臺，多給學生展示的機會。此次班會課增強了班主任工作的榮譽感和責任感，提高了班主任工作的積極性，營造了學校尊師愛生的氛圍，形成民主融洽的師生之情。

我班第五大組第四次主題班會“定目標”，設計最后一個環(huán)節(jié)：給兩年后的自己寫一封信。學生在寫給自己信的時候是那么的安靜，他們都在積極思考和勾畫自己的藍圖。后來，我深化了這個主題，讓我的2016屆高三畢業(yè)生給這屆相應座號的學弟學妹們寫一封信。出乎意料，在第七次的主題班會上，他們很巧妙地運用學姐學長們在大學里錄的視頻以“一封信，一座橋梁，一段話，一個感悟”為主題，進行了互動和反饋，效果真得令我興奮不已。我的體會就是：讓學生自己說比我們說給他們聽更有效；其次，就是要相信學生的能力，完全可以大膽放手讓學生去做。

還有，就是母親節(jié)的班會課，小組中兩位女生上臺詩配樂朗誦：母親對我們，我們對母親，伴隨著音樂，聆聽她們低婉的聲音和深情的朗誦。這個時候我觀察了學生，他們同樣是無比的安靜，有些同學都淚流不止了。所以，我想說：不是一定得熱熱鬧鬧的課堂才是有效的課堂，如果是安靜的課堂，卻能給學生以心靈啟迪和思想升華，那它更不失為高效的課堂。

2.收獲

這樣的班會課充分發(fā)揮了學生自主參與的積極性，幾乎全體學生都積極地發(fā)表了自己的見解，而且達成共識。學生自主組織策劃，自制設計課件，主持和參與開展班會活動，讓學生在活動中經(jīng)受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。同時，主題班會交給學生自主管理，給班主任帶來驚喜多多，直接管理班級事務少了，工作輕松了，心情愉悅了，學生參與意識強了，表現(xiàn)欲望強了，班級更有活力，活動更加豐富，學生自我教育能力、自我管理能力提高了。由此我在分配工作時做到人人有事做，事事有人做；在安排工作時做到三原則：按人設崗，按需設崗，因人設崗。

二、學習小組創(chuàng)優(yōu)競賽活動效果顯著

我曾在全師會上做題為在“翻轉(zhuǎn)課堂”背景下學習小組創(chuàng)優(yōu)競賽活動的體會和感受的報告，在2016屆嘗試有效的基礎上，結合參觀學習的模式，根據(jù)本班的具體實際，繼續(xù)推行深化小組創(chuàng)優(yōu)競賽活動，并且效果顯著。我班的分組做法：

1.分組模式

每小組4個同學（一個小組組長），每兩小組8個同學合并成一個大組，設一個大組組長和各學科長。分組依據(jù)：綜合考慮學習成績、男女生比例、學科均衡、性格特點、運動能力、特長、興趣愛好等，旨在讓全體學生通過小組協(xié)作學習得到全面發(fā)展。分組涉及合作與自主的關系，我堅持的原則：能自主不合作，先自主后合作。

2.分組評價

學生自主管理班級，班委會自主組織、成立評價小組委員會。堅持日日評、周周評、月月評，每學期來個總評。例如，每周評出一個先進小組，評價準則全面參考成績、作業(yè)完成情況、一日常規(guī)、衛(wèi)生情況、班主任和科任老師的星級指數(shù)評價、特殊貢獻等。每月評出班級的每月之星、最佳人氣獎、最佳學霸、感動班級人物、最佳作業(yè)獎、勞動模仿、一日常規(guī)標兵等。通過小組協(xié)作，形成了良性競爭，促進了學生的自主管理和自主學習的積極性和主動性，效果明顯。

總之，成績只能代表過去，我將繼續(xù)以“每個生命都有精彩的權利”為理念，通過生涯規(guī)劃課程引導學生成人成才成事，讓學生綻放生命精彩的意識激情和平臺，積極做到“在快樂中工作，在工作中快樂”。

？誗編輯 謝尾合