對(duì)高中物理教學(xué)有效性的探究

張慧寧

摘 要：高中物理是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化學(xué)習(xí)的階段，對(duì)學(xué)生的綜合思維理解能力和抽象思維能力要求比較高，如何能夠提高高中物理課堂的教學(xué)效率不僅對(duì)學(xué)生的智力思維發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，也將直接影響到學(xué)生的升學(xué)考試和未來發(fā)展。將立足于高中物理教學(xué)，深入分析和研究如何提高高中物理的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；有效性

一、創(chuàng)新教育觀念，突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師的教育觀念比較落后，在物理課堂教學(xué)中，教師一般居于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教學(xué)中的灌輸者和主宰者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我們必須重視學(xué)生的課堂地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教師要實(shí)現(xiàn)由教育的灌輸者向教育的引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)由課堂的主宰者到課堂的組織者的地位轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教師由問題的提出者向問題意識(shí)的培養(yǎng)者的角色升級(jí)。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心特征，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師問學(xué)生答、教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)和思維，讓學(xué)生明晰應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。……