高中語文有效教學淺析

陶娟

摘 要：可以毫不夸張地說，語文學科是學生在高中階段所學的最重要、基礎性最強的科目。有人認為語文是所有學科中教師最容易教、學生最容易學的學科。其實不然。語文教學看似簡單，但要想把這門學科教好，提高學生的語文實際應用能力，并不容易。

關鍵詞：高中語文教學；有效性；反思

近幾年高考持續(xù)改革，語文科目在高考中比重增加，語文教師的教育教學有了新的要求和挑戰(zhàn)。同時，語文的學習不是一蹴而就的，要想把語文學好，把語文成績提高，學生必須在長期積累、長期沉淀中不斷進步、不斷提升。筆者希望，在高中三年的教學中，通過教師有意識、有計劃地安排、引導，能讓學生有一個深厚的積累，也能幫助學生厚積薄發(fā)，在高考中取得一個滿意的成績。

一、高中語文教學中存在的問題

如此重要的科目，涵蓋知識點眾多，范圍廣泛，卻只給了高中教師短短的三年時間，這對教師的教學是個不小的挑戰(zhàn)，也對教學有效性提出了要求。

為了鍛煉學生的做題能力和臨考能力，不少語文教師從高一開始就采取題海戰(zhàn)術。隔三差五給學生發(fā)一套“模擬試題”“沖刺仿真題”“試題寶典”等，讓學生完成。這樣，學生除了日常的課堂學習、早自習的古詩詞背誦，還要抽出大量時間做練習題，關注教師講解試卷；一套試卷講解完之后，馬上新的試卷接踵而來。循環(huán)往復，學生一頭扎在看不到邊的題海中。但是效果呢？沒有留給學生消化課文知識的時間，也沒有留給學生分析和思考試題的時間，學生被快節(jié)奏、高強度的語文學習壓得焦頭爛額、渾渾噩噩。……