核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)

周黎靜

摘 要：“掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。”這就說明，高中歷史教學(xué)不能只以知識(shí)傳授為主要目的，而應(yīng)該立足于學(xué)科能力的培養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)的熏陶。也就是說，高中歷史教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握歷史知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和感悟，把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)認(rèn)識(shí)，從而真正起到“讀史明智”的作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；教學(xué)

歷史核心素養(yǎng)指的是歷史基礎(chǔ)知識(shí)與歷史思維，要求學(xué)生從歷史教材中獲得歷史知識(shí)，具備科學(xué)的歷史思維以及多元化、科學(xué)化的歷史觀；要求學(xué)生具備閱讀、總結(jié)、分析、判斷的基本能力以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并能學(xué)以致用。

一、創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)方法

高中歷史課堂上，教師應(yīng)該規(guī)避以往那種學(xué)生只是單純扮演“聽客”的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去探究歷史，參與到課堂教學(xué)的始終。在此過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與歷史觀念，在深刻理解史實(shí)的基礎(chǔ)上，更好地運(yùn)用歷史思維與歷史觀念來分析歷史問題，從而構(gòu)建屬于自己的價(jià)值觀。

教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生探究某一事件的發(fā)生背景。比如，學(xué)習(xí)“第一次工業(yè)革命”這一內(nèi)容時(shí)，首先將班級(jí)中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況分成小組，讓他們自主研讀教材內(nèi)容，并找出導(dǎo)致“第一次工業(yè)革命”發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)方面的原因是什么，并找到最為直接的、影響到工業(yè)革命的因素結(jié)合此時(shí)期的歷史背景進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，加深他們對(duì)于西方歷史的印象與理解。……