萃取傳統文化提升人文素養

省曉潔

摘 要：2014年教育部印發關于《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的通知，為深入推進落實中華優秀傳統文化教育指導綱要，深入實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，加強文化教育，省教育廳決定進一步加強中華優秀傳統文化教育，突出“教材、教法、教師”三個關鍵點，深化教材改革，加強教師配備，改進教學方法，提高教學質量，深入挖掘各類各門課程中蘊含的中華優秀傳統文化元素。學習傳統文化，成為高素養的人才已經是必然趨勢。

關鍵詞：傳統文化；經典誦讀；人文素養

傳統文化包括古文、詩、詞、曲、賦、禮儀、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等內容。作為高中階段的學生，正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，通過學習傳統文化可以明對錯分是非，守孝悌立鴻志，進而樹立健全的人格，成為支撐民族的棟梁。高中階段的傳統文化學習，可以通過教學活動來實現。中華經典作品正是傳統文化之精髓，教師有意識的誦讀引導是學生嘗試理解深厚文化的抓手。

一、以經典誦讀為抓手，提升人文素養

學校可以以選修課的方式開設特色課堂，配以相關專業的教師，學生按照個人喜好選修課程，亦可穿插上課。比如我校開設了《道德講堂》《傳統文化經典誦讀》等課程，我參與設計了《誦國學經典 做陽光少年》經典誦讀課，共分為六個課堂環節，具體如下：

（一）學模范

播放“中國最美孝心少年”梁維月的相關視頻，觀后引導學生學習梁維月在困境之中表現出的堅強與善良，啟發學生應該傳承中華優良傳統。……