高中生物核心素養的內涵與培養策略

周裕

摘 要：培養學生的核心素養是我國教育改革的重要內容，在高中生物教學過程中也是一樣，教師要注重學生學科核心素養的培養和提升，在教學中滲透學科核心素養的觀念，不斷拓寬生物課程的廣度和深度，將學科核心素養滲透到教學的方方面面，讓學生在掌握相關生物知識的過程中還能夠培養生物思維，促進能力發展。

關鍵詞：高中；生物；核心素養

學科素養指的是學生在學完這門學科后獲得的帶有該學科特色的思維和想法，是這門學科對學生的影響主要體現之一。隨著我國科學技術和經濟文化的不斷進步，高中生物學科的教育也在不斷發展，為了滿足21世紀的人才培養，在高中生物的教學過程中，教師也要注重構建學生的學科核心素養。

一、高中生物核心素養的內涵

學科核心素養就是指在這門課程的學習中學生應該具備或者能夠適應學生的終身發展能力和必備品格，例如，掌握相關的學科基本知識、掌握相關的研究方法等，要求學生能夠理解這門學科的本質，并最終形成能夠促進自身全面發展的基本知識、技能方法和情感態度體驗等。在我國教育改革的背景下，培養學生的學科核心素質是重要的內容，也是將教育目標具體化的重要體現，這就要求教師在教學過程中，應該制定三維的教學目標，不僅要關注學生對知識的掌握，同時還要培養學生的相關技能和情感態度[1]。學科核心素養的培養具有動態性和終身性。生物學科的核心素養就是使學生掌握高中生物的科學知識，提升學生的探究能力，同時培養學生相關的價值觀念和情感態度，主要包括生命觀念、社會責任和科學探究能力。

二、高中生物核心素養的培養措施

1.教師要加強對生物學科核心素養的認識

將高中生物核心素養滲透到課堂教學中，就要求教師正確認識和看待高中生物的學科核心素養，要加強對學科核心素養的認知。教師在整個課堂和教學中是重要的引導者，只有教師加強了對學科核心素養的認知，才能更好地構建基于學科核心素養的高中生物課程。所以，教師一定要加強對學科核心素養的認知，掌握基本的內涵，并不斷提高自身的高中生物學科素養和教學素養。教師一定要明確高中生物核心素養的內涵，正確認識生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任這幾個方面的具體內容和內涵[2]。培養學生的生命觀念素養要素，高中生物本身就是一門對生命現象和生命規律研究的學科，因此培養學生的生命觀念是對課本知識內容的掌握，也是情感態度價值觀念的培養，要讓學生用生命觀念來認識生命，并且能夠解釋生命的現象。培養學生的理性思維就是要讓學生能夠掌握觀察、分析、比較以及抽象等思維方式，能夠用理性的思維來對生命現象和生命規律進行探索，辯證生物學科出現的各種問題和現象。例如，在學習“基因工程及其應用”的相關內容時，教師就可以針對轉基因食品的安全性來設計辯論，讓學生自己在課前搜集資料，在課堂上進行分組討論，讓學生深刻理解轉基因食品的安全性，對轉基因工程技術培養正確的態度，讓學生能夠理性認識問題的解決。培養學生的科學探究能力就是讓學生能夠通過提問、觀察、設計方案和實施、討論來探索生物知識。

2.加強高中生物的探究式教學

在高中生物教學中要想培養學生的生物核心素養，就要求教師在生物課堂上適當設計一些探究活動，這樣不僅能夠活躍課堂教學氣氛，同時還能夠促進學生積極主動參與到生物的學習中，從而提高學生探究生物知識的能力。在實際的生物課堂教學中，教師可以采用合理分組討論的方式來開展教學，讓學生可以相互之間在小組中討論，提出自己對知識點的理解，學生暢所欲言，提出自己的不同見解，充分凸顯了學生的主體地位，學生在這種探究式課堂上能夠不斷提升分析問題和解決問題的能力，這樣才符合高中生物學科核心素養培養的目標[3]。例如，教師在講授“細胞中的無機物”時，教師就可以開展探究活動，讓學生以小組的形式來討論“剛收獲的小麥在晾曬過程中失去的水分是哪行形式的水分？把曬干的小麥放在試管中用酒精燈加熱，試管中會出現小水珠，這些水珠是屬于哪種形式的水？”安排探究式討論，為學生的自主學習和探究學習創造條件，提升學生探究生物的探究能力，培養學生的生物核心素養。

3.注重生物實驗，培養學生的綜合素質

高中生物是一門實驗性學科，生物實驗課程占整個課程的比重非常大，因此，教師應該利用實驗教學來指引學生學習生物知識，培養學生的綜合素質。教師一定要優化講授過程，重點介紹焦點問題和熱點問題，注重培養學生的實驗分析能力。例如，教師在教授《細胞器——系統內的分工合作》這一課時時，教師設計觀察實驗，讓學生在高倍顯微鏡下對葉綠體和線綠體觀察，教師講解完相關的實驗目標、實驗程序之后，就要引導學生自主實驗，仔細觀察，并進行研究和討論，形成完整的理論體系。教師在實施探究性實驗時，盡可能減少理論教學，不要因為理論的存在而禁錮了學生思想的發散，應該激勵學生結合日常生活經驗和實驗經驗設計實驗，提高學生學習能力和綜合素質。

高中生物教學中培養學生的生物核心素養至關重要，因此，教師一定要加強對生物核心素養的認識，加強高中生物的探究式教學，培養學生的探究能力和學習能力，注重生物實驗，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]鄭曉白.高中生物學科核心素養的養成策略[J].新校園旬刊，2017，16（7）：39-40.

[2]史佳琴.淺議高中生物教學中如何培養學生的核心素養[J].新課程（下旬），2016，20（12）：234-235.

[3]蔣桂林.基于高中生核心素養培養的生物學科素養的思考[J].中學生物學，2015，31（10）：9-10.

編輯 李琴芳