新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的方法

張曉新

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家間的友好往來(lái)也更為密切，由于人們的生活水平有了一定的提升，因此對(duì)教育更加重視。現(xiàn)如今，教學(xué)大綱在不斷改革，初中英語(yǔ)成為教學(xué)的主要科目，而當(dāng)前時(shí)代背景下的初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)也摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將英語(yǔ)口語(yǔ)能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)鍛煉，走向國(guó)際。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)能力

英語(yǔ)作為世界廣泛普及的語(yǔ)言，已經(jīng)應(yīng)用到人們的生活領(lǐng)域中，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力的培養(yǎng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。雖然，我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，但是教師可以通過(guò)改善教學(xué)方法提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。由于我國(guó)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還處在一個(gè)初級(jí)階段，因此在教學(xué)方法和內(nèi)容上還存在著許多不足之處，需要教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行淺析，讓所有學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)都能夠得到一定程度的提升。

一、設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)情境教學(xué)法

設(shè)置情境教學(xué)法是讓學(xué)生在一個(gè)故事環(huán)境或氛圍中進(jìn)行交流，這種方法通常是讓學(xué)生用思想帶動(dòng)情感，再用思想去帶動(dòng)語(yǔ)言交流。教師采用情境教學(xué)法對(duì)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，一方面，可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)程度，另一方面，可以拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，從而達(dá)到一舉兩得的目的。英語(yǔ)口語(yǔ)與人們的生活息息相關(guān)，因此教師可以設(shè)計(jì)與日常生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)相互間進(jìn)行溝通，并為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。在設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)情境時(shí)，教師首先可以通過(guò)摘錄學(xué)生熟知的英文電影以及相關(guān)書(shū)籍的經(jīng)典語(yǔ)錄，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：教師可以選取有名的故事片《這個(gè)殺手不太冷》、動(dòng)畫(huà)片《冰雪奇緣》等，先給學(xué)生播放經(jīng)典視頻片段，讓學(xué)生對(duì)視頻中所播放的影片情節(jié)、人物設(shè)置和情感表現(xiàn)有充分的了解，在學(xué)生能夠?qū)≈兄魅斯蜗笥幸欢ò盐諘r(shí)，教師將學(xué)生分好組，并到臺(tái)前進(jìn)行故事情節(jié)對(duì)白的展示，讓學(xué)生在提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧的同時(shí)，也充分展示了自己的才華；其次，教師還可以讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，利用課前三分鐘時(shí)間，每天安排一名學(xué)生用英語(yǔ)講解一段小故事，其他學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，并在此同學(xué)結(jié)束演講后，提出他英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的缺陷，教師找學(xué)生對(duì)臺(tái)上同學(xué)講解的英語(yǔ)故事的主題思想進(jìn)行概括，在提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)也有所幫助；最后，教師可以專門(mén)在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”等各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供交流與參與的平臺(tái)，教師帶頭與學(xué)生每天在固定的時(shí)間段用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生掌握最基本的英語(yǔ)表述。

二、通過(guò)提升學(xué)生的興趣培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能

對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣來(lái)說(shuō)，指的是學(xué)生通過(guò)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，最終達(dá)到只要想到說(shuō)話就想用英語(yǔ)進(jìn)行交流的程度。不斷培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)興趣，可以讓學(xué)生從內(nèi)心感到興奮，提升練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性。由于應(yīng)試教育背景下的初中生必須面臨著中考的考驗(yàn)，因此，英語(yǔ)教學(xué)變成了“強(qiáng)壓式”和“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。因而，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，教師要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：為了緩解學(xué)生緊張的課業(yè)壓力，也為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代背景下興趣化教學(xué)的目標(biāo)，教師可以在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中穿插其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在課前，教師可以為學(xué)生播放英文歌曲，并讓學(xué)生跟著演唱，在學(xué)生演唱過(guò)后，教師再將歌曲中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行講解，學(xué)生在潛移默化中記住了英文歌曲，也提升了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。由于班級(jí)中的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平參差不齊，教師要采用因材施教的教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)較差且不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生多加關(guān)注，初中生對(duì)電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲My Heart Will Go on較為了解，教師可以通過(guò)讓學(xué)生分組演唱，試著讓學(xué)生根據(jù)此旋律自己寫(xiě)歌詞，將自己的情感和所想表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)曲調(diào)流露出來(lái)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，英語(yǔ)口語(yǔ)水平會(huì)在不經(jīng)意間提升，每名學(xué)生都能提升對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義和目標(biāo)。

綜上所述，本文從兩個(gè)方面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了具體的分析。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)再不是簡(jiǎn)單的死記硬背，也不是單純地做完一張卷子，而是要讓學(xué)生將英語(yǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，能夠在國(guó)家未來(lái)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人與人間的相互交流和溝通。“冰凍三尺，非一日之寒。”在培養(yǎng)學(xué)生逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，需要教師不斷探索英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)真理，并與學(xué)生及時(shí)溝通，目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

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編輯 李博寧