淺談初中生物實驗教學的重要性及有效策略

黃娟

摘 要：分析了初中生物實驗教學的重要性及出現的問題，并就相關問題提出解決的相應有效策略，以此來提高初中生物教學整體質量。

關鍵詞：初中；生物教學；有效性

在新課改教學的要求下，為了進一步提高初中生物的教學質量，積極做好生物教學中的實驗教學工作顯得尤為重要。生物作為一門實驗學科，需要生物老師不斷進行實踐探索，對實驗教學工作進行不斷優化，進而來提高初中生物實驗教學效果。

一、初中生物實驗教學的重要性

1.生物是一門以實驗為基礎的學科，生物實驗教學是初中生物教學的重要組成部分，同時也是學生掌握生物知識的一個重要途徑

在進行生物教學中，有的知識比較抽象，單單用語言闡述難以取得良好的效果，但是在實驗過程中，學生通過實驗現象的觀察，充分調動各種感官，能夠更容易理解掌握較為抽象的知識。而且，通過實驗可以培養學生學習生物的興趣。

2.實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力以及動手和分析問題的能力

在生物實驗的過程中，多以學生操作為主，通過操作，學生手、眼和腦并用，學習方式從被動化為主動，整個過程可以使學生的動手能力、思維能力得到有效的鍛煉，對以后的生活和學習起到重要的作用。

另外，通過實驗，使得老師走下講臺，老師與學生之間有足夠的時間進行互動交流，強化了學生與教師的互動關系，實驗室中穩定的互動關系將進一步遷移到其他課堂教學活動中去，在非實驗課上同樣產生良好的互動效果。

二、初中生物實驗教學中存在的問題

1.實驗教學基礎設施不完善

在很多初中學校中，受教學方式影響，對生物實驗教學不重視。有些學校對實驗設備建設的投入不足，生物實驗室形同虛設。有些學校建設了生物實驗室，但是不能很好地發揮其作用，生物實驗課如同形式，生物教師不能很好地安排教學和實驗同步。

2.生物實驗管理及安排不合理

初中生物實驗課上，在實驗過程中老師要求不嚴格，實驗秩序混亂，導致實驗效果大打折扣，達不到預期實驗效果。又或者是學生雖然在老師的指導下都順利完成實驗過程，但大多都只是機械地完成老師下達的命令，被動地完成實驗，學生并沒有得到系統的鍛煉，因此也得不到良好的實驗教學效果。

3.缺乏科學有效的檢驗評價方式

當前，對生物實驗的檢驗評價方式大多采取兩種：一是書面考試，二是讓學生實際操作實驗來進行檢驗。但是這兩種方式往往導致學生為了應付檢查進行反復機械的訓練，這種方式就間接阻礙了學生的發展。加上以上幾個因素，從而導致了初中生物實驗教學效果低下的狀況。

三、可以采用的有效對策

1.加強學校對生物實驗的重視，完善實驗環境

初中教學進行實驗教學不僅能加強使學生更好地掌握課堂上所學的知識，還能夠培養學生的觀察能力、動手能力和分析思考事物的能力。學校要加強改善實驗室的建設，完善實驗室的環境，構建先進的實驗設備來滿足生物實驗教學的需求。另外，還要盡量完善為實驗室添加動物、植物標本（如青蛙、蝴蝶、樹葉標本），方便學生更好地觀察物種的特征，為學生營造良好的實驗氛圍。這樣，有助于激發學生探索新事物的興趣和學習新知識的

欲望。

2.充分利用實驗室，制訂合理的實驗計劃

生物老師要根據自己制訂的課堂知識教學方案提前做好實驗計劃，要使知識點和實驗做好緊密銜接。制訂好詳細合理的實驗計劃，構思規劃實驗的每個環節，使得每個環節都能培養學生的思維能力，并且自己要先操作熟練，并分析好實驗過程中可能會出現的問題并做好對應措施。讓學生了解實驗方法，合理安排實驗教學，使每個學生都能夠有自己動手思考的時間。在學生操作的過程中，老師要給予精心的指導。實驗完成后，讓學生及時觀察記錄實驗現象，然后還原到生物知識，掌握生物知識的同時，提高動腦思考的能力。

3.根據情況對實驗方法進行不斷優化

例如，在學習“種子的萌發”章節中與學生做“觀察菜豆種子結構”的實驗時，平常的做法是將種子浸軟后縱向剖開，但是用這種方式很難將菜豆種子的胚芽、胚軸和胚根找出來。所以，教師這個時候可以改進實驗方法，將種子在液體浸泡的時間延長三天左右，三天之后教師就可以指導學生將種子表皮剝去，觀察內部的胚芽、胚根、胚軸結構。通過這個實驗，學生對種子的結構能夠有很好的了解掌握，這樣也就達到了我們做“觀察菜豆種子結構”實驗的目的。

總之，在初中生物教學中開展實驗教學具有重要意義，但是當前初中生物實驗教學還存在些許問題。因此學校和老師要共同努力，積極優化改善生物實驗教學環境，有計劃、有目標進行實驗教學并不斷優化實驗教學方法，進而提高學生的生物實驗興趣，提高學生對生物基礎知識及實驗技能的掌握水平。

參考文獻：

[1]楊寶印.初中生物教學中存在的問題及對策探究[J].中國校外教育，2016（3）.

[2]陳金花.淺析實驗教學法在初中生物教學中的應用[J].快樂閱讀，2016（24）：54.

編輯 魯翠紅