如何在高中語文教學中實施傳統文化教育

劉少艷

摘 要：傳統文化是我國的非物質文化遺產，是我國歷史文明的證明與結晶，作為新時代的學生具有學習、傳承傳統文化的責任。因此，高中語文教學的開展需要滲透傳統文化教育，進而滿足素質教育的基本要求?；诖?，研究了傳統文化教育在高中語文教學中實施的重要意義，并對基于高中語文的傳統文化教育的實施策略進行具體分析。

關鍵詞：語文教學；傳統文化教育；高中語文

高中語文是傳統文化教育滲透的主要階段，通過傳統文化教育的實施，學生可以強化自身素質，提高道德情操，對于學生未來發展具有重要意義。傳統文化與語文學科具有較大聯系，通過語文教學實施傳統文化教育，能夠提高傳統文化教育的效率，有助于學生的綜合素質培養。新課改要求高中語文教學的開展，需要注重素質教育，傳統文化教育可以幫助學生形成正確的價值觀念，有助于學生的未來發展。

一、傳統文化教育在高中語文教學中實施的重要意義

傳統文化教育不僅能夠使學生了解中國傳統文化，同時能夠使傳統文化得到傳承與發展，有助于國家的未來發展。傳統文化教育在高中語文教學中實施的重要意義，主要包括以下幾方面：（1）信息化時代背景下，全球文化對于傳統文化的沖擊較大，需要在語文教育中滲透傳統文化教育，進而強化學生的傳統文化意識，使得學生認識到傳統文化的重要性，有效地緩解全球文化帶來的沖擊[1]。（2）促進學生學習傳統文化。傳統文化是民族的精髓，高中語文教師需要使學生認識到弘揚、傳承傳統文化是作為現代學生的責任與義務，積極鼓勵學生學習傳統文化，進而加深學生對傳統文化的了解。（3）培養民族意識。加強學生的傳統文化教育，可以強化學生的道德精神與民族意識，有助于學生正確思想觀念的形成。

二、基于高中語文的傳統文化教育的實施策略分析

（一）語文課堂教學中滲透傳統文化教育

高中語文教學過程中，可以滲透傳統文化教育，主要是由于傳統文化與語文知識具有較大的聯系?，F階段，對于高中語文教材的編寫，融入了傳統文化教育內容，通過教材學習學生可以領略傳統文化的魅力[2]。為了加深學生對傳統文化的理解，教師需要深化語文教材內容，具體的實施方法主要包括以下幾方面：（1）深化語文教材內容。隨著教育改革的開展，語文教材的編輯融入了較多傳統文化內容，教師需要深挖教材內容，從而加強傳統文化教育，促進學生學習傳統文化知識。為了提高傳統文化教學效率，教師需要創新教學模式，采用情境創設的方式開展教學，將學生作為課堂主體，充分地調動學生的積極性，激發學生學習傳統文化的興趣，培養學生的責任意識。（2）構建和諧的課堂文化氛圍。教師可以利用語文課堂，加深文化知識與民族精神的聯系，使得學生能夠通過傳統美德影響自己，從而進行自我提升，提高自身道德素養。

（二）課外拓展環節實施傳統文化教育

為了提高傳統文化教育的實效性，教師可以在語文課堂拓展環節，對學生進行傳統文化滲透，使得學生了解更多的中華美德，加強對傳統文化的認識，從而促使學生產生文化傳承的意識與概念，促進傳統文化的發展。課外拓展環節實施傳統文化教育，主要包括以下幾方面：（1）開展國學經典教學，使得學生學習儒家文化，進而提高自身道德修養與文化情操。例如，教師可以通過開展文學作品賞析活動，滲透學生傳統文化教育，讓學生收集歌頌中華傳統美德的作品，并在課堂進行朗誦，從而促使學生學習傳統文化。（2）高中語文教學的開展，教師可以利用古詩詞教學，拓展延伸傳統文化，使得學生加深對古詩詞的理解，同時感悟古詩詞的思想感情，體會其中所傳達的民族精神、高尚情操等，從而提高自身修養，促進學生綜合素質的提升。傳統文化是民族的根，是我國的文化瑰寶，對于現代學生而言具有啟示教育意義。

（三）培養學生傳統文化傳承的責任感

高中語文教學的開展，為了提高傳統文化教育水平，教師需要提高學生的思想感悟，使得學生認識到傳統文化的重要性，促使學生擔負起學習、弘揚傳統文化的責任，進而促進傳統文化的發展。提高學生對傳統文化的重視與認同感，是促進傳統文化教育開展的基礎，學生唯有形成傳統文化的傳承意識，才能激發學生的學習興趣，促使學生開展自主學習，提高道德情操，從而促進傳統文化的弘揚與發展。傳統文化教育可以培養學生的民族精神與道德素質，使得學生認識到傳統文化的重要意義，進而加強傳統文化學習，擔負起弘揚發展傳統文化的責任。

綜上所述，傳統文化教育在高中語文教學中實施的重要意義，具體體現在培養學生的學習興趣、強化素質教育、緩解全球文化帶來的沖擊。文章具體從三方面論述了傳統文化教育的滲透途徑與方法，通過語文課堂培養學生的傳統文化傳播意識，促使學生認識到傳統文化學習的重要性，進而促進傳統文化的發展。

參考文獻：

[1]熊霞.論如何在高中語文教學中加強中國傳統文化教育[J].新課程（下旬），2017（2）：16.

[2]馬相漢.淺談高中語文教學如何加強傳統文化教育[J].中學教學參考，2017（12）：10-11.

編輯 李建軍