傳統文化融入高中生物學教學的思考與探索

張小娟

[摘 要]傳統文化的內容主要包括精神文化和物質文化，而我們通常所講的傳統文化，一般是指精神文化，在高中生物課堂教學中需要給學生灌輸的也是傳統文化的一種精神。生物學科在所有理科課程中是比較偏向文科的，這也是生物學科與傳統文化相結合的一個契機。

[關鍵詞]傳統文化；高中生物；融入

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）02008602

就一般情況而言，生物課堂上很少出現傳統文化的相關內容，大多是與物理、化學這兩門課程相結合進行滲透教學。從客觀的角度來說，生物學科在所有理科課程中比較偏向文科，這也是生物學科與傳統文化相結合的一個契機。下面，筆者就高中生物教學中傳統文化的要素及融入策略進行分析與研究，以期對高中生物學科的教育教學有所促進。

一、傳統文化概述

所謂“傳統文化”，主要指的是由我國五千年的歷史文明逐漸演變而來的一種能夠將整個民族的風俗和特點準確地體現出來的一種文化。簡單來說，傳統文化就是我國歷史上各民族不同的思想文化的一種具體的表現形式。從某種角度上來說，我國的傳統文化主要以儒、道的互補形態為核心精神，重點想要體現的內容是“文化”二字。傳統文化的內容主要包括精神文化和物質文化，而我們通常所講的傳統文化，一般是指精神文化，在高中生物課堂上需要給學生灌輸的也是傳統文化的一種精神。

傳統文化要素包括以下幾點：第一，傳統思想、傳統文字以及傳統語言；第二，六藝——禮藝、樂藝、射藝、御藝、書藝和數藝；第三，傳統書法、傳統音樂、傳統曲藝以及傳統民俗等內容。綜合來看，傳統文化已經和我們的日常生活融為一體，這些在高中生物教材中也有所體現。

二、具體應用內容

在高中生物的《分子與細胞》中圍繞“細胞”這個生命系統進行了一系列的論述，而對于“生命體”這一概念，我國的傳統文化中有很多體現對生命敬畏的內容。生物知識與傳統文化相結合的點多數是通過一些生物學現象來體現的，如成語“牝雞司晨”就是對生物學中遺傳理論的一種說明，還有我們常說的“龍生九子，九子各不同”以及“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”等內容也是從側面論述了高中生物的遺傳基因理論內容。又如吳櫕所編制的《種藝必用》等文學著作以及孟子的“天人合一”的理念等都是傳統文化融入生物學中的一種具體表現形式，這些都應引起生物教育者的重視。

三、將傳統文化融入高中生物教學的策略

1.挖掘相關知識點

在高中生物教學中，教師應努力去挖掘生物教材中與傳統文化相關聯的知識點，然后再將兩者進行合理的融合。不可否認，我國傳統文化所包含的范圍非常廣，與生物教材有著非常緊密的聯系。教師應找到與生物教材內容最契合的傳統文化，努力帶領學生做到將傳統文化和生物學習融會貫通，從而達到最佳的學習效果。

例如，從中國傳統文化中的詩詞入手，可以發現很多與生物教學有關的內容，如“向陽花木早逢春”這一詩句直觀地反映出了高中生物教材中的“光照對植物生長所產生的影響”；“野火燒不盡，春風吹又生”這一詩句是生物教材中“生態系統的穩定性”的具體體現；“生物圈中的物質循環”在《己亥雜詩》中也有所體現。除此之外，還有很多傳統文化與生物教學有著非常緊密的聯系，需要各位高中生物教師去做進一步的挖掘和研究。

2.創設學習情境

從某種角度來說，傳統文化與生物教學的結合，很多時候表現為生活實際對理論基礎的印證，這就需要生物教師結合這些生物知識和傳統文化去創設一種適合教師教學和

學生學習

的情境，其主要目的是讓學生在傳統文化氛圍中去學習生物知識，這樣不僅可以將傳統文化滲透在學生的生物學習和生活中，還能有效提高學生的學習能力和學習效率。

例如，在教學“激素調節在植物中的具體作用”這一內容時，教師可以向學生提問：“‘一枝紅杏出墻來這一詩句中蘊含了怎樣的生物學原理？”學生經過思考得出了“植物具有向光性”的結論。這就是營造了一種傳統文化學習氛圍，而學生處于這種學習氛圍中，可以有效地提高文化素養。

又如，在教學“生態系統”這一內容時，教師還可以給學生講解“零落成泥碾作塵”這一詩句的含義，以及“落葉歸根”中所蘊含的一些生物知識，這些都是在向學生講述生物知識的同時還傳遞了傳統文化的思想，這是每一位生物教師在教學中應努力傳承的。

3.建立互動平臺

眾所周知，我國的傳統文化博大精深，不是學生一朝一夕就能夠全部了解的，因此教師可以把這些傳統文化中的精髓部分逐步滲透在日常的教學中，這樣不僅可以有效調動學生學習生物的積極性，還可以綜合提高學生的文化素養。當然，在這個過程中，教師還可以鼓勵學生積極探尋我國的傳統文化，同時搭建一個互動交流的平臺，比如每個星期抽出一節課的時間讓學生相互討論和交流自己探尋到的傳統文化。其實生物教材中有一個非常大的理論體系，即“生態道德倫理”以及“人類與自然環境和諧相處”等內容，它與我國現階段所提出的“建設生態文明”有著非常緊密的聯系，所以這種將生物學與傳統文化融合在一起的教學模式，對培養我國新一代優秀的文化青年來說，有著非常重要的意義。

總而言之，將我國的傳統文化與高中生物教學相結合對于每一位生物教師來說都是一項非常艱巨的任務，它不僅要求教師有著較為深厚的傳統文化基礎，還需要教師有著高超的生物教學技巧。作為一名高中生物教師和傳統文學的愛好者，筆者會在未來一直不斷地去找尋生物教學和傳統文化完美的契合點，希望能夠為祖國的教育事業貢獻自己的一分力量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄧過房.基于人文素養的高中生物教材研究——以核心傳統文化為例[J].中學生物學，2016，32（12）.

[2]李影.淺談高中生物教學中如何滲透傳統文化教育[J].教育現代化，2017，4（15）.

[3]張鵬程.中華優秀傳統文化融入高中生物學教學的思考與探索[J].中華少年，2016（15）.

[4]孔嫻.高中生物教材中傳統文化的要素分析與教學對策研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2016.

（責任編輯 黃春香）