兒童課本劇《兩只鳥蛋》的編排與教學

肖雪蓮

《兩只鳥蛋》是一篇講述生命關懷、人與自然相處的詩歌，非常符合小學低段孩子探索大自然的好奇心理：一個小男孩在大樹上發現了一個鳥窩，出于好奇，他把鳥蛋取出來玩耍。當被告知鳥媽媽回家看不見它的孩子會非常難過時，小男孩把鳥蛋送回了鳥窩。在生命關懷的主題背后，蘊含著母子情深、母愛無界的情懷。于是我們在改編課本劇的過程中，確定以“愛”作為劇本主題，以母子之愛與鳥類之愛為一明一暗兩條線索，形成“母愛”與“保護自然”的多重情感體驗主題。

我們擬定本次兒童課本劇創作分為取鳥蛋、勸送鳥蛋、送還鳥蛋、展望藍天，共四幕。第一幕，探索自然，發現鳥窩；第二幕，爬樹取蛋，遭到批評；第三幕，帶鳥蛋回家，夢中驚醒；第四幕，送還鳥蛋，展望藍天。在編排過程中，圍繞主題，我們明確了劇本編排的情感體驗目標。

一、尊重、保護兒童的好奇心

“我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。”

探索未知的世界是兒童的本能，孩子“對周圍事物和現象有著與生俱來的好奇心和探索欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用”（杜威語）。小學低段的孩子對一切事物都感到新鮮、好奇，想要去探索更精彩的世界。他們對小雞如何孵出感到好奇，會把一個雞蛋放在被窩里，學著母雞孵蛋。他們會對檸檬的酸味感到好奇，會偷偷舔一舔，哪怕被酸得面部扭曲。因此，在劇本設計過程中，我們請同學們討論：如何才能表現主人公作為一個孩子的好奇心和探索欲望？在這個過程中，孩子們大膽說出自己的“糗事”，如追逐自己的影子、守候一只兔子的出現、種下一枚硬幣……這些天真爛漫的童年片段豐富了主人公的形象，使其具備了具體的行動特征和語言特色。

（孩子爬上大樹，掉下一只鞋，索性把遮住視線的帽子取下，扔下樹來）

媽媽：還不快下來，摔著了怎么辦？哎哎哎，鞋子掉下來了，哎哎，帽子！

孩子：媽媽，我爸說男孩子就是要學會爬樹翻墻，這才是一個男子漢的標配。

媽媽：男子漢？如果你能把自己的臭襪子洗干凈，把你的書包整理好，這才是一個真正的男子漢！（拾起孩子的鞋子，差點被臭鞋的味道熏暈過去。）

孩子：哈哈，媽媽，你可要堅持住，等我長成一個男子漢，你就不用天天當女漢子了！

——課本劇《兩只鳥蛋》節選

二、引導孩子理解大愛無邊、母愛無界

“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”

孩子們對大自然充滿好奇，也愿意對自己的所感進行模仿和傳遞，本意是善良的，讓人感動的。為了保護孩子的本愿，讓他們感受到愛的方式的多元，我們在劇本中加入了對母愛表達方式的思考。讓母親對孩子的引導具有了一定的戲劇矛盾性。

孩子：那當然！媽媽，你快看！多可愛啊，這么小，涼涼的！你說它什么時候能孵出小鳥來呢？我要把它放在我的被窩里，兩天之后，估計就有兩只小鳥了吧！

媽媽：什么？你還要把它孵出來？在你拿著它回到家之前，估計就已經被你弄碎了吧？快放下，快放下！它身上有細菌，那可是會傳染的！

母親的這一種勸說方式沒能說服孩子放下鳥蛋，反而引發了孩子對以往生活中是否能養寵物的矛盾的回憶。

孩子：我喜歡寵物，可你就是不同意我養。上次我同學家的金毛生了小狗，要送給我一只，你堵在門口不讓進。上上次李阿姨懷寶寶要把她家的牧羊犬送給我，我都答應了，你又拒絕，你簡直沒有愛心！

媽媽：愛心？愛心不是一時興起，買一只寵物在家里，讓它過臟亂差的生活。你要對它負責任……你早晨賴床，上課遲到，吃東西不洗手，書桌亂糟糟，房間凌亂，你連自己都照顧不好，怎么去照顧寵物？

孩子：反正你就是不同意我養寵物！

媽媽：如果你沒有準備好用足夠的時間和能力來照顧它，那就是對生命的不負責任。那么我就是不同意你養寵物！

——課本劇《兩只鳥蛋》節選

當孩子意識到“生命”的時候，他的語氣開始緩和下來，也感覺到手里的鳥蛋是沉甸甸的、真真實實的生命，態度也才變得認真起來，與母親的矛盾也因此開始消解。這個時候，母親引導孩子的語言才具有分量。因為孩子的轉變是發自內心的主動性的結果，而不是被動地接受說教。于是孩子在夢中，夢見了兩只鳥蛋孵出了小鳥，到處尋找自己的媽媽。這也為孩子體會到生命的珍貴、母愛的無處不在提供了情感體驗空間。

孩子們對愛的表達方式的體驗還是片面的。所以在課本劇的編排過程中，我們試圖引導孩子知道，愛可以是擁有，可以是陪伴，也可以是放手，給予自由。

三、引導孩子關愛自然界

“我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。”

為了讓孩子更多重地感受自己的行為與大自然的緊密關系，生發自覺地愛護大自然的意識，我們設置了孩子入睡后的一個夢境。孩子夢見小鳥四處尋找媽媽，哪怕撞得粉身碎骨也要沖破厚厚的玻璃窗，飛向森林；鳥媽媽尋遍田野山崗，樹林沒有了歡聲笑語，天空也變得陰沉寂寞。

孩子：（坐在床邊，從衣兜里掏出鳥蛋）小鳥，小鳥，等我學會了合理地安排時間、自覺地刷牙洗臉、高效地收拾房間，你也就差不多孵出來了，那時候咱們就可以一起玩了。到時候我教你普通話，你教我鳥語，怎么樣？（捧著鳥蛋睡著了。夢里面，看到了小鳥從蛋殼里孵出來）

…………

小鳥：新家，可是我媽媽呢？沒有媽媽，哪來的家？我的媽媽死了嗎？你殺死了它？

孩子：沒有，沒有，我沒有殺死它！

小鳥：要是回家媽媽沒有看到我，它會多么想念我。它會傷心地死去的！你就是殺死我媽媽的兇手！

孩子：我，我不是，我不是殺死你媽媽的兇手！

（小鳥撲棱著翅膀飛向窗戶，卻被玻璃反彈回來，摔倒在地上）

孩子在夢中等到小鳥孵出，用媽媽曾經照顧他的方式來照顧小鳥，但小鳥卻對孩子充滿敵意。孩子追求自由和媽媽嚴格管束之間的矛盾，孩子的溫情付出與小鳥重重敵意之間的矛盾，構成了課本劇的兩大矛盾沖突。我們試圖帶著孩子們重溫生活的片段，感受處于不同身份時的心態，讓孩子對愛、約束、自由以及生命關懷都有更多的體驗，從而提升語文課堂情感體驗的豐富性和深刻性。孩子在與小鳥的對話中不僅體會到小鳥和鳥媽媽之間相依相伴的真情，也回味出媽媽對自己愛的表達而自己不斷誤解的生活細節。在兩種愛的體驗中，孩子開始萌發送小鳥回鳥媽媽身邊的想法。

孩子：假如森林沒有小鳥，林間多么冷清。

爸爸：假如天空沒有小鳥，藍天多么寂寞。

媽媽、爸爸、孩子：假如鳥媽媽失去小鳥，它會多么多么難過！

孩子（小心翼翼地捧著鳥蛋，輕手輕腳地把鳥蛋放回鳥窩）：我們還是讓小鳥回到鳥媽媽身邊吧。

（音樂《小鳥睡在我身旁》）

小鳥睡在大樹上，就像花兒吐芬芳，但愿這溫柔的夜晚，賜予它甜蜜的夢鄉。看著它小小的翅膀，還要自己擋風霜，誰也不能傷害它，我要保護它飛翔。

（大家向著小鳥飛翔的方向揮手）：小鳥睡在大樹上，飛在藍天里，誰也不能傷害它，我要保護它飛翔！

——課本劇《兩只鳥蛋》節選

《兩只鳥蛋》的課本劇編排本著豐富孩子的情感體驗，探討多元的主題教學，力圖引導孩子們在一言一語、一舉一動、一思一得中發掘更多的體驗空間，感受更豐富的情感，實現語文課堂教學的情感體驗優化、教學形式靈動化。

【本文系重慶市統籌城鄉教師教育研究中心星星說兒童劇工作室課題（編號：JDGZS201604）成果】