小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究

李文清

【摘 要】 小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美的重要時期，也是開發(fā)學(xué)生音樂天賦的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)注重小學(xué)音樂教學(xué)，尤其是其中最重要的音樂欣賞教學(xué)。音樂欣賞不僅能提升學(xué)生的音樂和審美水平，還對提升學(xué)生智力水平、認知能力有顯著效果。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實際，引入新鮮教學(xué)方法，提出了適用于小學(xué)音樂的音樂欣賞的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；教學(xué)策略

音樂欣賞不是單純的聆聽歌曲，教學(xué)方法也不能是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的單一歌曲播放，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生音樂欣賞需求，解決學(xué)生在音樂欣賞中遇到的問題。從實際教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生往往缺乏音樂欣賞興趣、而且對音樂知識了解不夠、完全不了解音樂欣賞方法。本文就這三個問題提出了音樂欣賞教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高音樂欣賞能力，提高音樂綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

音樂欣賞課不能充分引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在欣賞課中注意力不集中，學(xué)生對音樂欣賞的積極性不高，欣賞課教學(xué)效果極差。為此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使用多種教學(xué)手段來豐富欣賞課教學(xué)。

在音樂教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法來充實音樂欣賞課堂教學(xué)，通過創(chuàng)建有趣的音樂情景，增加欣賞課的趣味性，讓學(xué)生積極參與到音樂欣賞中來。教師可以在音樂情景中加入一個有趣的背景故事，再通過背景故事引出音樂欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生帶著好奇心去欣賞音樂。比如在《平安夜》的音樂欣賞教學(xué)中，教師可以先用小故事介紹一下平安夜，用PPT展示平安夜的來源、西方平安夜吃火雞等習(xí)俗，在提出讓學(xué)生們聽一首《平安夜》的歌曲，從而成功地將學(xué)生注意力引導(dǎo)到音樂欣賞中來。

此外，教師還可以在課前組織學(xué)生進行小游戲，通過游戲的方式吸引學(xué)生興趣，引出音樂欣賞內(nèi)容。這里以《三個和尚》的音樂欣賞教學(xué)為例，教師可以在課前組織學(xué)生開展“挑水游戲”，讓學(xué)生們討論一個人、兩個人、三個人時分別怎么挑水，然后教師告訴學(xué)生有三個和尚也面臨著同一情況，然后帶領(lǐng)學(xué)生去看看這三個和尚是如何解決挑水問題的，從而引出音樂欣賞內(nèi)容。

二、教授學(xué)生音樂知識

音樂欣賞的目的是讓學(xué)生掌握音樂知識，音樂欣賞也需要學(xué)生具備一定的音樂知識儲備，因此，教師應(yīng)該注重教授學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識，從而幫助學(xué)生提高音樂欣賞能力。教師可以在音樂欣賞中穿插基本樂理知識，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)音樂知識，在學(xué)會音樂知識后又可以更好的欣賞音樂，也可以幫助學(xué)生更好的唱歌曲。比如在《中華人民共和國國歌》的欣賞中，教師可以教授學(xué)生重音記號的樂理知識，在“中華民族到了最危險的時候”一句中，“中華民族到了”使用符號“>”進行了重音標識，學(xué)生可以通過欣賞來感受重音標識，并通過練習(xí)唱國歌來體會重音表示。又比如在“起來，起來，起來”一句中，涉及到“上行”的樂理知識，教師應(yīng)告訴學(xué)生這是使用“漸強記號”進行標識，表現(xiàn)了逐漸增強的情感。又比如歌曲最后“前進！前進！前進！進！”使用了三個前進一個進，反復(fù)強調(diào)來增強情感。學(xué)生在了解這些樂理知識之后，可以再次欣賞《中華人民共和國國歌》，體會國歌中所蘊含的情感，從而更加深入的欣賞國歌。教師還可以讓學(xué)生將歌曲中最后一個“進”去掉，讓學(xué)生歌唱體會，感受歌曲中的精妙之處，感受歌曲的節(jié)奏感?；疽魳分R的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提升音樂欣賞能力，還可以幫助學(xué)生提升音樂歌唱能力，幫助學(xué)生提升音樂綜合素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞方法

音樂欣賞還需要有正確的欣賞方法，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生音樂欣賞方法，讓學(xué)生能盡快地理解音樂中的情感。在教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生背景法、歌曲聆聽法、歌唱體驗法三種音樂欣賞方法，這三種方法應(yīng)該結(jié)合應(yīng)用，從而從多個角度讓學(xué)生感受音樂，體會音樂中蘊含的情感。首先，教師在教授學(xué)生背景法時，可以讓學(xué)生通過了解歌曲背景，比如作者的生平事跡、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過了解歌曲背景對歌曲內(nèi)容有一個大致猜測，再欣賞歌曲時就會聯(lián)系歌曲背景體會情感，比如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，教師可以讓學(xué)生先了解聶耳的生平和當時中國的大致情況。讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭年，聶耳主動請纓，為田漢創(chuàng)作的《風(fēng)云兒女》電影劇本作曲，這首《義勇軍進行曲》，后來成為中華人民共和國的國歌。讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的概況，再欣賞歌曲就可以體會歌詞含義和其中強烈愛國情懷。此外，教師在教學(xué)生歌曲聆聽法時，可以播放一段歌曲讓學(xué)生細心聆聽，讓學(xué)生通過聽歌曲來了解情感。再次，教師在教授學(xué)生歌唱體驗法時，可以在學(xué)生聆聽完歌曲之后，帶領(lǐng)學(xué)生進行歌唱，在歌唱中盡量去表達情感，并在歌唱中去體會歌曲情感。比如歌唱《中華人民共和國國歌》，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的愛國情懷。教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生音樂欣賞方法，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的欣賞方法對音樂有一個更加深入地了解，也幫助學(xué)生提高音樂欣賞能力。

音樂欣賞教學(xué)不能照本宣科，也不一定要完全參照我的教學(xué)方法去做，廣大教師可以借鑒我的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生興趣、音樂欣賞方法、音樂知識三個方面中尋找適合實際的教學(xué)策略，也可以根據(jù)學(xué)生實際，引入新式教學(xué)手段，創(chuàng)造適合學(xué)生的音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容。切實幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

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