與蒲公英的約定

凌麗萍

【摘 要】 在一次散步中孩子們對于無意中看到的蒲公英產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是由于現(xiàn)實生活中孩子們遠離田園，幾乎沒有接觸過蒲公英，他們對于蒲公英的外形、生長過程、奇特之處充滿著好奇與疑惑。孩子們情不自禁開始討論“這是什么？”“我們還能見到它嗎”，于是我們開展了“親親蒲公英”的田園主題活動。活動中我首先發(fā)放了“親親蒲公英”田園主題活動家園聯(lián)系單，鼓勵家長與幼兒先通過各種途徑了解蒲公英，其次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起尋找蒲公英觀察它的外形特征，與蒲公英有了初次約會，最后，履行約定，幫助蒲公英將它們的種子吹向更遠的地方。

【關(guān)鍵詞】 蒲公英；田園主題活動

“親親田園”作為我園的一種特色文化已根植于我們每個教師的心中，我們每個班一直從本班幼兒的實際需要出發(fā)開展各種田園主題活動。基于幼兒興趣與年齡特點生成的田園主題活動，使幼兒“走近田園，走近大自然，親身探索。

情境一：一次偶然的相遇

陽光明媚的午后，孩子們沿著小路快樂地慢步，偶爾停下來聞聞花香，找找泥土里的寶貝。這時果果驚奇地發(fā)現(xiàn)幾株蒲公英：“這里有白色的花！”幾個小朋友開始七嘴八舌地討論起來“這是草，不是花”“這是花吧”“這是蒲公英，我媽媽說的。”“蒲公英是什么，問問老師吧。”小小的蒲公英引起了孩子們濃厚的興趣。孩子們正對蒲公英看得入迷，這時好奇的果果迫不及待地要親近它，果果輕輕搖了搖蒲公英，一下子蒲公英變成一群白色的“蝴蝶”飛走了。孩子們著急了：“老師，果果把花搖死了。”果果內(nèi)疚地低下了頭：“我只是輕輕地碰了下，我不是故意的。”蒲公英真的死了嗎？孩子們發(fā)出了疑問。

輕輕一吹，蒲公英就會會飛走，這是它的可愛之處。它不是死了，而是變成無數(shù)的小種子散在了地上，它飛到哪兒，哪里就會長出新的花朵。但是對于在小班的孩子們來說，還很難理解這個大自然的有趣之處，同時他們又充滿著強烈的好奇，于是孩子們約定一起尋找蒲公英。

情境二：與蒲公英的約會正式開始

每個孩子了解蒲公英的程度不同，于是我發(fā)放了“親親蒲公英”項目活動家園聯(lián)系單，——親愛的家長，下周，您的孩子和我們將要開始探索自然界中一種菊科多年生草本植物——蒲公英。走進蒲公英的世界，認識它，了解它，讓我們一起體驗探索的快樂吧。”這樣請家長參與到孩子們的活動中來，一起走進蒲公英的世界，認識它，了解它，和孩子們一起體驗探索。有些家長帶孩子去周圍的公園、田野尋找蒲公英，有些家長利用網(wǎng)絡(luò)帶孩子們學(xué)習(xí)了蒲公英的小知識，有些家長帶孩子們?nèi)D書館找到了蒲公英的圖片。孩子們帶著收獲迫不及待地和自己的小伙伴分享自己和蒲公英的小故事，大家都興致勃勃地期待與蒲公英的再一次約會。

情境三：再次尋找蒲公英

過了一周，蒲公英都開花了，很快我們發(fā)現(xiàn)了它們。“你們找到蒲公英了嗎？仔細看看它們長什么樣。”“蒲公英好像是野菜”。貝貝蹲在地上認真地看著蒲公英說道，于是我們找到了一棵野菜，大家一起研究并說說看它們的區(qū)別。丁丁說：“我覺得蒲公英的葉子像牙齒。”果果馬上說：“像爸爸車子的輪胎。”苗苗馬上跳起來說：“像光頭強砍樹用的鋸子。”頓時小朋友們都得到共鳴了，哈哈大笑。他們更加認真地觀察起蒲公英。

不多久，小朋友們興奮地叫道：“蒲公英開花啦，好漂亮啊！”我回應(yīng)道：“蒲公英開花結(jié)束以后就會變成種子，種子飛到哪，明年那里就會長出新的蒲公英。”離別時我們約定下次再來幫助蒲公英寶寶去更遠的地方。

情境四：履行約定，帶著蒲公英寶寶去旅行

通過前一次對蒲公英的認識，慢慢的發(fā)現(xiàn)了蒲公英開花后，它最神奇的地方就出來了，就是它的種子。于是履行約定的時候到了，孩子們再次來的了那片蒲公英的草地，貝貝說“快看快看，黃色的花都變成白色的了”遠遠望去確實如此，在碧綠的草叢中一朵朵白色的花特別顯眼。當(dāng)我們走進后，有的小朋友迫不及待去摸了一下，神奇的事情發(fā)生了，小朋友們“哇”的叫了起來，大家開始沸騰，“它飛起來了”“它要去旅行了。”我接著引導(dǎo)：“這是什么呀？”他們熱烈地討論起來，但是完全沒有說到種子，于是我請他們輕輕地拔一兩根，然后放在手心里仔細地觀察，這一次他們很認真地看著，“有個黑黑的是什么呀？”不知是誰輕輕地說了一句“是種子”，于是大家都擠到我身邊急切地問我“老師老師，是不是種子呀？”“真厲害，被你們猜到了，這就是蒲公英的種子”。在他們的歡呼中，那白白的絨球很快分散了，如同降落傘，又似羽毛般輕盈地飄走了。于是孩子們也采一朵蒲公英，他們邊跑邊吹，蒲公英的種子漫天飛舞。最后孩子們變成一株株蒲公英在草地上自由地飛翔，體驗蒲公英寶寶在微風(fēng)中的自由飛翔的快樂，感受大自然的寬廣與奇妙。

圍繞“與蒲公英的約定”我們還開展了一系列活動，如用顏料、棉簽等多種在戶外寫生蒲公英，制作了親子閱讀繪本《與蒲公英的約定》等，活動不斷深入也讓我對我們的田園主題活動有了進一步認識。

田園主題活動是基于幼兒興趣生成的活動。我們的田園主題活動是根植于幼兒的，通過幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)的新事物，遇到的新問題，感受到的新變化生成的活動。如“與蒲公英的約定”是小班幼兒在一次散步中偶然發(fā)現(xiàn)了蒲公英，孩子開始思考，這是什么？它們飛向哪里？我們還能找到它們嗎？于是我們約定再一次尋找蒲公英，生成了一系列活動。

田園主題活動是基于幼兒年齡特點、認知發(fā)展規(guī)律的，是在幼兒最近發(fā)展區(qū)開展的活動。如果說幼兒的興趣是源泉，那么老師在活動中的作用是什么？我想應(yīng)該是把握活動的方向，基于幼兒的年齡特點開展田園活動。如“蒲公英”的活動中，基于小班幼兒的年齡特點，我們以《指南》為指導(dǎo)，開展了“認識蒲公英”“尋找蒲公英”“帶著蒲公英去旅行”“扮演蒲公英”等一系列活動。這些活動充分根據(jù)小班幼兒以具體形象思維探索周圍世界這一特點，我們把幼兒帶到大自然中，讓幼兒通過游戲等形式親自探索蒲公英的外形、播種方式等。

讓幼兒自然、快樂地成長是田園主題活動的初衷。我們的田園主題活動，也充分體現(xiàn)了游戲的精神，自由、自主、愉悅、創(chuàng)造。如“蒲公英”的活動中，孩子親近大自然，他們把蒲公英與草地上其他的植物做比較，發(fā)現(xiàn)蒲公英的外形特征，他們化作蒲公英自由飛翔，感受蒲公英的傳播方式等。