高中班主任工作中的管理和教育藝術

摘 要：高中生學業繁重，學習壓力較大，需要教師采取有效地教育和管理方法，促進學生的良好發展。班主任是班級的核心人員，是班級事務的管理者和班級活動的組織者，高中班主任的日常管理和教育工作對學生產生很大的影響。班級管理有序、班風學風良好、學生成長和成才是所有高中班主任應該關心和重視的問題。本文旨在對高中班主任的教育和管理藝術進行探討，為高中班主任的教學和管理提供參考。

關鍵詞：高中；班主任；管理；教育；藝術

現如今，高中生面臨的學業壓力較大，而班主任的管理和教育工作面臨的挑戰也更加嚴峻，如果班主任不及時采取積極的管理措施，學生可能會因學習壓力過大而產生抑郁、恐慌、焦慮等消極心理，有的學生甚至會逃避學習，對學生的學習成績和心理健康均產生不利的影響。因此，為了改變這樣的不良現象，高中班主任應加強對學生的管理以及教育，使班集體積極向上、朝氣蓬勃。

一、 言傳身教，提高語言和行為教育藝術

在教學中，教師的言行舉止會在無形中對學生產生較大的影響，學生的言行會受到教師的影響，因此，班主任應樹立良好的教師形象，用自己的言行感染學生。高中班主任通過語言對學生進行教育，與學生進行情感溝通以及思想交流，在此過程中班主任的每一句話都有可能會對學生產生影響。因此，班主任在說話前，應對即將說出的話語反復推敲、斟酌字句，使語言親切自然，同時語言盡可能包含哲理，讓學生易于接受，并深刻領悟語言中的奧妙。班主任注意用詞，用“不逆耳”的語言說服和感化學生，減少學生的抵觸情緒或逆反心理。

班主任的行為也會對高中生產生影響，學生會無意識地模仿教師的行為，因此班主任應在日常教學中注意自己的行為，讓學生受到良好的行為藝術的感染。班主任應對自己的情緒進行良好的控制，避免過度情緒化，應積極樂觀，不向學生傳遞消極信息。言出必行，答應學生的事情一定要做到；持之以恒，讓學生明白堅持的重要性；平等對待每一位學生，不論成績好或成績較差的學生，當學生犯錯誤的時候都應查明事情的原委，然后進行適當的批評教育，讓學生心服口服。

二、 了解學生，加強溝通，拉近師生關系

溝通是高中班主任很好地了解學生的有效方式之一，而良好的溝通交流可以將教師和學生之間的距離縮短，增進師生的情誼。良好的心靈溝通可以解決矛盾、減少分歧和意見、增進師生的情感。在交流前，班主任可確定好溝通的主題，并營造良好的語言氛圍，給予學生充足的交流時間。強化教師和學生之間的交流，增進對彼此的了解，讓學生對教師產生親切感和熟悉感，將師生的關系拉近，以便師生在教和學中良好配合，從而促進班主任的管理和教育質量的提高。

例如，班主任可以確定一些話題，讓學生圍繞話題進行思考，隨后讓學生表達出自己的觀點和理解。在學生說出自己的想法的過程中，班主任應注意學生的用詞，觀察學生的表情，從學生的語言和神情中加深對學生的了解，從而了解學生的內心世界，發現學生的性格特征。班主任與學生友好溝通交流，也可以適當向學生講述自己的經歷，增進學生對班主任的了解。根據對學生的性格的了解，班主任在今后的教學管理中進行具有針對性的引導和教育，從而提高學生的學習積極性。

三、 強化班級管理，確保教學活動有序進行

在班級管理中，選拔和任用班干是高中班主任要考慮的問題。班主任并不能隨時都能監督學生，如果沒有班干，那么班主任不在教室的時候紀律就極有可能會被破壞。這種情況下的班集體就如同一盤散沙，雜亂無章，班風和學風較差，學生的成績較差，家長和學校的滿意度較低，如果這種情況長期持續，對學生的學習和發展可造成很大的不良影響。因此，班主任應重視班干的選用問題。班干是班主任的助手，在班干的監督管理下，班風和學風均會有明顯的提高。

獎懲有度是管理班集體的有效方法之一，有獎勵和處罰的教育才是完整的教育，因此班主任應制定合理的獎懲制度。自覺性和自律性是比較難以控制的，對于處在青春期的高中生而言更是如此。因此，班主任應加強對學生進行教育和管理，讓學生懂得自律性和自覺性的重要性。當學生違反紀律時，應根據適度、公正和及時的原則進行處罰，應依據學生所犯的錯誤的程度、性質、影響以及學生對錯誤的反省程度進行處罰。及時處理，一視同仁，適當處罰。如果懲罰太重，會引起學生的抵抗心理或抵抗行為，過猶不及；如果懲罰太輕，則無法發揮警示作用。當學生表現良好的時候，班主任可及時給予表揚，提高學生的成就感，維持學生的積極性。

四、 加強與科任教師和學生家長的溝通

科任教師和班主任既是同事，也是班級的共同組織者和維護者，良好的班級建設離不開班主任和科任教師的良好合作。因此，班主任應多與科任教師的交流，互相尊重和理解，針對學生存在的問題進行探討，共同想出解決問題的方法，班主任對科任教師提出的建議認真考慮，相互配合，共同為創造良好的班級而努力。班主任分別做好科任教師和學生之間的工作，幫助科任教師樹立威信，提高學生對科任教師的尊重和信任度。

高中班主任與學生家長的良好溝通是管理藝術的重要表現形式。班主任應建立多種溝通渠道，根據不同的家長的文化水平、社會背景等采取家長易于理解的溝通方式，將學生的學習狀態和學習情況如實告知家長；適當滿足家長的要求，并對家長提出合理可行的建議，加強家長對學生的理解和支持；通過溝通與家長達成管理學生的共識，提高家長的配合度，讓家長對學生進行鼓勵和監督。這樣的方式下班主任和家長可及時向對方反饋學生的情況，以便及時采取相對應的措施，促進學生更好地發展。

五、 結語

綜上所述，在對高中生的管理和教育中，班主任應可進行言傳身教，在管理和教學中滲透良好的語言和行為的藝術；班主任加強對學生的了解，建立良好的師生情誼；加強班級管理建設，在班級干部的協助下管理班級，并制定合理的獎勵和懲罰制度，促進良好班風和學風的形成；與科任教師相互配合，共同管理班級，并與學生家長聯系，加強家長對學生學習情況的了解，提高家長對班主任工作的配合力度，從而提高學生的學習效果。

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作者簡介：

陳敦峰，湖北省十堰市，湖北省十堰市柳林中學。