尊重學(xué)生個(gè)性

許鳳錦

摘要：隨著我國(guó)教育體制的改革轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的模式也在逐漸轉(zhuǎn)變，無(wú)論是在學(xué)生的個(gè)性上，還是在學(xué)生的共性上，都有了新的要求。初中生教育作為我國(guó)義務(wù)教育階段重要的教育工作，在整個(gè)學(xué)生教育工作的開展中具有重要性意義。本文在研究中，針對(duì)初中班主任開展德育教育工作中，對(duì)于學(xué)生個(gè)性尊重策略實(shí)施進(jìn)行了專門的分析，希望通過(guò)本研究分析，能夠?yàn)槲覈?guó)初中班主任開展學(xué)生德育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性；初中班主任；德育工作

前言：就我國(guó)當(dāng)前初中生教育現(xiàn)狀而言，很多的學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，在其日常的生活中，都是伴隨著獨(dú)特的光環(huán)成長(zhǎng)起來(lái)的，在這種背景下學(xué)生的個(gè)性元素較為明顯，其自身的性格以及生活習(xí)慣都會(huì)發(fā)生明顯的改變，要想保障初中生在這種狀態(tài)下的健康成長(zhǎng)，初中班主任還應(yīng)該在日常的學(xué)生工作開展中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)過(guò)程中，將個(gè)性化和德育工作發(fā)展結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育發(fā)展的能力提升。本文針對(duì)初中班主任開展學(xué)生德育教育工作中學(xué)生個(gè)性因素的應(yīng)用研究，能夠提升整體的初中生學(xué)生管理工作，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展以及教師的工作開展具有重要性研究意義。

一、尊重學(xué)生個(gè)性的意義

初中生教育作為我國(guó)學(xué)生教育工作體系中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)學(xué)生工作的開展中具有重要性位置，要想保障整體的學(xué)生教育工作能力得到提升，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生教育工作開展中的德育教育發(fā)展。同時(shí)在德育教育管理中，全面提升初中生自身的思想覺悟。但是要注意在學(xué)生教育工作的管理中，要將學(xué)生的個(gè)性因素作為重要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，確保在學(xué)生教育工作的開展中，能夠借助學(xué)生個(gè)性因素的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)其自身素質(zhì)以及自身覺悟能力提升。按照當(dāng)前學(xué)生德育教育工作的開展要求來(lái)看，尊重學(xué)生個(gè)性的意義在于能夠提升學(xué)生的自我認(rèn)知，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)和諧優(yōu)秀班集體出謀劃策。在尊重學(xué)生個(gè)性過(guò)程中，能夠讓學(xué)生明確自己的地位，同時(shí)也能夠讓學(xué)生懂得尊重他人。而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性因素發(fā)揮，就能夠建設(shè)和諧班集體，可以說(shuō)尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)是保障和諧班集體建設(shè)的重要性衡量標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。

二、初中班主任開展德育工作尊重學(xué)生個(gè)性的策略分析

（一）以平等觀念姿態(tài)對(duì)待學(xué)生管理

初中班主任在開展學(xué)生德育教育工作中，為了保障德育教育的開展效果，因此，應(yīng)該在教育開展時(shí)，以平等觀念去對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理的個(gè)性發(fā)揮，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理的效率提升，就我國(guó)當(dāng)前初中班主任開展學(xué)生德育教育工作現(xiàn)狀而言，我國(guó)初中班主任在進(jìn)行德育教育開展中，對(duì)于學(xué)生自身個(gè)性因素的處理還需要在統(tǒng)一平等觀念下進(jìn)行，比如，初中班主任在學(xué)生德育教育開展中，應(yīng)該以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生明確自己在班級(jí)管理建設(shè)中的地位，從而能夠在日后的班級(jí)工作開展中，積極的配合班主任工作管理，進(jìn)而提升整體的工作開展能力，同時(shí)提升初中生班主任德育工作管理的能力[2]。

（二）對(duì)學(xué)生發(fā)展取得的成就要肯定

按照學(xué)生個(gè)性化教育管理的要求，初中班主任在進(jìn)行德育教育工作的開展中，應(yīng)該注重對(duì)其工作中的學(xué)生成就給予肯定，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作成果管理和班主任德育工作開展結(jié)合在一起。例如，班主任在班級(jí)的管理時(shí)，對(duì)于學(xué)生取得的勞動(dòng)成就，應(yīng)該及時(shí)的給予肯定，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的工作中，以更加飽滿的熱情對(duì)待日常班主任安排的工作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)班主任工作管理質(zhì)量和效果雙向性提升。通過(guò)班主任學(xué)生管理成就肯定，能夠增加學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在自己所的成就的肯定中，找準(zhǔn)自己的位置，以便于能夠擺正心態(tài)，在未來(lái)的工作中，及時(shí)的應(yīng)用自己的個(gè)性去完善工作中遇到的難題，幫助班主任建設(shè)和諧優(yōu)秀班集體[3]。

（三）要注重對(duì)學(xué)生人格尊重

初中階段，作為學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性階段之一，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，占據(jù)著重要的位置。正因如此，初中生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其叛逆性心理也是較強(qiáng)的，所以在這種背景下，初中生在處事和交往上，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤班主任應(yīng)該以一種寬容的心態(tài)去處理，切忌在學(xué)生錯(cuò)誤的處理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格上的侮辱。這是保障初中班主任建設(shè)和諧班集體實(shí)施的重要性前提，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性表現(xiàn)。就我國(guó)當(dāng)前形式下的初中生德育教育工作開展現(xiàn)狀來(lái)看，初中生德育工作的開展能力還需要進(jìn)一步提升，只有這樣才能滿足現(xiàn)代化教育體制改革對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮以及教師德育工作開展的內(nèi)在性需求。同時(shí)對(duì)于學(xué)生工作開展中的學(xué)生人格尊重也是教師工作能力提升的一大重要性表現(xiàn)因素之一[4]。

（四）深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生思想變化

學(xué)生德育工作的開展是保障和諧優(yōu)秀班集體建設(shè)的重要性前提，在當(dāng)前形勢(shì)下的學(xué)生教育工作管理中，要想保障學(xué)生的德育工作能夠和和諧優(yōu)秀班集體建設(shè)結(jié)合在一起，就應(yīng)該注重對(duì)班集體建設(shè)中的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化分析，確保在學(xué)生思想狀態(tài)變化分析中，能夠?qū)W(xué)生思想轉(zhuǎn)變因素和班集體的德育教育發(fā)展結(jié)合在一起，這樣才能在二者的結(jié)合中，及時(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育工作的管理能力提升。同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育體制改革對(duì)于學(xué)生教育管理的要求。作為初中班主任，這種情況下，就應(yīng)該深入到學(xué)生內(nèi)部，對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行專門的思想變化分析，并且為學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變及時(shí)的做出引導(dǎo)，使得學(xué)生的個(gè)性能夠在思想轉(zhuǎn)變中得到全面的發(fā)揮[5]。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中生德育教育工作開展和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)教育體制在不斷的改革轉(zhuǎn)變，初中班主任在開展德育教育工作中，其對(duì)應(yīng)的工作開展形式也出現(xiàn)了明顯的改變。按照當(dāng)前我國(guó)教學(xué)體制改革對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的需求，在進(jìn)行初中生德育工作開展中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)揮重視。這是現(xiàn)代化學(xué)生教育工作發(fā)展轉(zhuǎn)變的重要性趨勢(shì)之一，以我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下初中生德育教育工作開展情況來(lái)看，我國(guó)初中生學(xué)生發(fā)展管理中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化因素應(yīng)用，已經(jīng)相對(duì)的完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐承嬌.用心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈——淺談初中班主任開展德育工作的方法[J].新課程·中旬，2017，36（14）：230-230.

[4]章自達(dá).突出德育情理性尊重學(xué)生主體性——淺析初中班級(jí)建設(shè)中的德育管理[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015，36（10）：182-182.

[5]林濤.我與學(xué)生共成長(zhǎng)——淺談中職學(xué)校班主任德育工作[J].職業(yè)，2015，25（36）：117-118.