小學數學“聽說讀寫”能力的培養

課堂教學是一個師生交流互動的過程，數學也是一種“表達世界”（從根本上說是“表達思維”）的語言。因此，“聽說讀寫”不應該僅僅是語文課堂和英語課堂的“專利”，數學課堂也應該幫助學生掌握“聽說讀寫”的規范，培養學生“聽說讀寫”的能力。這是培養學生數學素養、提升數學課堂品質的有效途徑。下面，筆者結合自身教學經驗，談談小學數學課堂如何培養學生“聽說讀寫”的能力，讓學生會聽、會說、會讀、會寫。

一、會聽

聽是指用耳朵接收語言信息，它是說的前提。數學課堂中的聽主要是指聽老師講和聽同伴說。因此，讓學生會聽可以從這兩個方面入手。

（一）會聽老師講

在課堂上不難發現，有些學生看上去認真聽講了，實際上在腦海中沒有留下任何東西，常常一問三不知。因此，教師要引導學生有目的地聽，在聽的過程中積極捕捉數學信息。其關鍵是一邊認真聽一邊認真思考。比如，教學蘇教版小學數學五年級上冊《解決問題的策略》時，教師要引導學生聽到“王大叔用22根1米長的木條圍一個長方形花圃”時，馬上想到“這個長方形花圃的周長是22米”，甚至想到“這個長方形花圃長和寬的和是22÷2=11（米）”。只有這樣理解了數學信息，才能引發數學思考。

（二）會聽同伴說

在課堂上，大部分學生往往只注重聽老師講，而忽視聽同伴說。同伴所說的可能不是很準確、很到位，但是肯定會有一些值得借鑒的地方。即使同伴所說的是錯誤的、欠缺的，也可以通過尋找根源，幫助同伴糾正和完善，從而鍛煉自身的思維能力。在課堂上，為了讓學生會聽同伴說，教師可以經常提問：“你同意×××的看法嗎？為什么？”“你還有不同的想法嗎？”同時讓回答的學生盡可能地以“我認為……”“我想補充的是……”等方式表達。這樣，學生不僅可以從教師那里學到知識，還能從同伴那里獲取知識。

二、會說

說是指用嘴表達語言、傳遞信息。小學數學課堂中的說主要包括會說算理、會說思路、會說收獲。因此，讓學生會說可以從這三個方面入手。

（一）會說算理

四則運算是小學數學的基礎內容，算理解讀是計算教學的重要方面。在教學中，教師應該充分利用情境，讓學生大膽地說，從實際經驗中形成正確的計算方法。比如，教學蘇教版小學數學五年級上冊“小數乘小數”時，可以先讓學生合作探索1.2×0.8的算法，然后指名學生交流算理：把1.2擴大10倍是12，把0.8擴大10倍是8，12×8=96，再把96縮小到原來的百分之一即0.96。最后讓學生通過同桌說、組內說等形式再說幾遍。這樣，學生不僅能夠準確進行小數乘小數的計算，而且總結出了小數乘小數的計算法則。

（二）會說思路

解決實際問題一直是小學數學教學的重中之重。學生經常會借助線段、列表等方法分析數量關系，但是不管借助哪種方式，都需要加強說的訓練。只有讓學生不斷地表述自己的思路，才能讓他們逐漸清晰，達到明確思路、正確解題的目的。比如，教學蘇教版小學數學六年級下冊“百分數的應用”時，一般都是先復習分數應用題，再通過改編題出示百分數應用題。這時，應該讓學生通過觀察，重點說說百分數應用題和分數應用題的區別和聯系，從而在不斷補充的交流過程中，逐步認識到百分數應用題和分數應用題的分析思路和解答方法完全相同，只是比率的表達形式不同而已。

（三）會說收獲

數學課堂教學結束時，一般都要讓學生說一說“今天有哪些收獲”，從而再一次突出重點。讓學生通過回顧本節課的內容，說一說自己學到了什么、有什么感受，能夠鍛煉學生的概括能力。

三、會讀

讀是指用眼睛接收語言信息，它貫穿于數學課堂的各個環節，可能是最重要的數學學習方式。讀往往比聽更加能夠明確數學信息及其內在關聯。要讓學生會讀，可以從以下兩個方面入手。

（一）科學嚴謹地讀

數學中的很多概念、定理、公式、法則都是科學嚴謹的。對于這些內容，不需要聲情并茂地讀，而需要科學嚴謹地讀。比如，教學梯形概念“只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形”時，對于“只”這樣的關鍵詞要重讀，從而強化學生的記憶和理解，讓學生形成正確的概念。

（二）眼腦并用地讀

讀只是一種手段，最終目的是懂（理解）數學內容。因此，教師要指導學生運用已有的知識經驗，眼腦并用，邊讀邊思考。尤其要引導學生對重點內容、關鍵詞句反復斟酌，體會數學語言的內涵。

四、會寫

寫是指用筆表達語言、傳遞信息。寫是學生理解、運用知識的一種重要反饋。要讓學生會寫，可以從以下兩個方面入手。

（一）規范地寫

字跡工整、用好直尺、列好豎式、完整作答是“會寫”的基本要求。此外，還要關注特殊格式的書寫，比如遞等式計算的格式、方程計算的格式、分解質因數的格式等等。教學相關知識之初，教師就要有意識地進行示范，嚴格要求學生按照規范書寫，從而在不斷糾正的過程中形成習慣。

（二）拓展地寫

隨著學生掌握的數學知識越來越多，教師可以有意識地引導學生寫數學周記、數學科普小論文、數學小報等。這樣的寫不僅能更大程度地拓展學生的知識面，還能有效地激發學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1] 張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 魏運隆.小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究[D].西北師范大學，2004.