閱讀體驗

2011年8月12日對于一般人而言，是個普通的日子，而對于我卻是個特殊的日子，因為這一天我結識了我國當代著名的哲學家周國平先生。從此，我對他著作的“鐘情”更是“不能自拔”。2013年8月31日，我收到了當當網給我寄來的周國平的《周國平論教育》，是她讓我的教育人生實現了華麗的轉身！

作為一名教育人，以下一些問題是一定要弄清楚的，并且是時常要追問自己的：這些問題的答案正確了嗎？還可以回答得更好嗎？在十讀《周國平論教育》以后，愚以為下面的答案是我目前的最佳答案。

教育的本質到底是什么？看看目下我們的教育，中小學生的生活實在是苦不堪言，說他們過著煉獄一般的生活也不為過吧。回憶起我們的童年時光，是多么有趣、快樂！我想當這代小學生長大后回憶起他們的童年時光時，恐怕是除了“蔣（教師講）光超（抄寫）”（著名藝人），就是“貝（背誦）多芬（分數）”了，這實在是我們目前教育體制的悲哀。更嚴重的是，這樣人為壓制小學生蓬勃生長年齡段的“殘酷”手段，當他們長大以后不知會以怎樣的冷酷心理看待社會，對于一個有良知的教育工作者，想來真是不寒而栗啊！真正的教育是要把學生內在的稟賦、潛能用科學、藝術的手段開發出來的過程。而現在，我們恰恰有那么多的教師正使勁用不科學、不民主的“野蠻”手段扼殺學生的稟賦、潛能。

教育到底要培養學生什么能力？在《周國平論教育》中引用了英國哲學家懷特海說的一句話：“什么是教育？教育就是把你在課堂上學的東西全部忘記了，剩下的東西就是教育。”那剩下的東西到底是什么呢？竊以為就是快樂學習的能力和自主安排學習的能力。有了“快樂學習”這個能力，就好像學生在自己的身體里安裝了一臺推動他學習的發動機，他能一直懷著濃厚的學習興趣，攀登在知識的高山上，樂此不疲。最好的教育是自我教育，最好的學習方法是自學。有了“自主安排學習”的能力，學生就學會了學習，就能暢游在自己感興趣的知識海洋里。如此，學生的素質就自然而然得到了提高，獨一無二的個性就自然而然得到了發展。

教育到底要培養學生的什么習慣？中小學教育歸根結底是習慣教育。那么到底是哪些習慣對于學生而言是“舉足輕重”的呢？

自能閱讀的習慣。人有兩種成長，一種是軀體的成長，一種是精神的成長。軀體的成長靠食物，精神的成長靠閱讀，一個人的精神成長史就是他的閱讀史。世上的書籍即使窮盡我們一生的時間也讀不完，幸好我們有時間這位最公正的批評家，給我們篩選出了一批公認的中外兒童文學名著、世界文學名著。人生有限，我們沒有時間去讀二流、三流的作品，我們應該要直達經典。做教師的應該要明白：最好的學區房是學生的書房。當學生做好了教師布置的回家作業后，在自己的書房里坐擁書城，身心沉浸在名著跌宕起伏的情節、人物獨一無二的思想、優美詩意的語言里，當他一天不閱讀時就會感到不安，長此以往，這樣的學生不善良、豐富、高貴也難！

自主記錄的習慣。“逝者如斯夫，不舍晝夜”。是的，時間是一去不復返的，但時間又是可以用一定的手段把她留住的。留住時間唯一的辦法就是記錄。一開始，教師可降低讓學生記錄的難度，引導他們備好一個記錄本，記錄晚上做的一個夢、上午做了什么、下午做了什么、晚上做了什么，如此而已，甚至可把中午在學校食堂里吃的午飯菜也記錄下來，做到天天記錄，持之以恒。這個習慣一旦養成，將會收到意想不到的成果。首先是留下了學生的生命的軌跡，其次是提高了學生的文字表達能力，再次是練就了學生一雙內在的眼睛。內在的眼睛看見的是事物的意義，一個時時處處能看到事物意義的人，他的生命的質量會遠遠高于只能看見事物外表的人。

自主思考的習慣。上帝創造了萬物，唯有人是有思想的一物。有道是“有思想的人最強大”。有思想的人，往往會做事有序，喜怒有度，胸有目標，持之以恒，從而快樂而幸福地度過自己美好的一生。“思想”這個東西她不會從天上掉下來，也不會自然而然地從自己的頭腦里生長出來，她只奉獻于孜孜閱讀、不倦記錄的人。思想這個東西她來得快，去得也快，如果你不及時“逮”住她，不消多時她就去得無影無蹤了。所以要讓學生養成身上常常備好一個小本子、一支筆的好習慣，記錄下隨時隨地的靈感，這樣日積月累，學生的與眾不同的想法會越來越多，他的眼光會越來越遠大，他的胸懷會越來越寬廣。

如果在往后的日子里，學生能朝著上述三個方向努力，并把這三個習慣一直帶到初中、高中、大學，直至走上工作崗位，那么，他們的人生一定是幸福而優秀的。如果我們這個民族這樣的人占了絕大多數，那么我們一定是個高素質的民族，一定是個強大的民族！

怎樣堅守才能成為一名優秀教師？發展教師的途徑也許有十條、有二十條，甚至更多，但專業閱讀、專業寫作、專業思考是筆者認為最基本的。

專業閱讀。教師的精神成長，當然主要是教育精神的成長，而教育精神的成長，當然主要靠閱讀教育專著、文學名著、哲學著作。教師只有閱讀好教育專著，才會建立教育的骨架；教師只有閱讀好文學名著，才會生長教育的血肉；教師只有閱讀好哲學著作，才會“愛學生勝于愛國家與教會”（羅素語）。在業余時間里，按照一個教師平均每天閱讀1萬多字計算，那么年閱讀量在300萬～400萬字應是穩穩當當的。一個一年里基本不閱讀的教師與一個年閱讀量保持在300萬～400萬字的教師，在開始的一兩年里可能看不出高下，但在10年、20年以后，這兩位教師無論在氣質、口才、處理組織教材的能力、駕馭課堂的能力、課堂教學的幽默感親和力、課堂教學的效果等方面會有極大的差距。

專業寫作。如果說閱讀是吸收的話，那么寫作就是傾吐。千萬不要把教師的專業寫作想得很復雜、很神秘，其實這是極其簡單的一件事。開始的時候，你只要把每天的教育生活實錄下來就行。這樣的記錄過了一兩個學期以后，你就會養成天天要記錄一點教育生活的好習慣。如此，你之前點滴教育記錄的量變就會發生質變，你對教育的敏感性明顯增強，你看教育的目光格外銳利，你要表達有關教育教學思想的欲望特別強烈。這時你提筆，真有點“下筆如有神”的感覺，一篇篇文質兼美的教育隨筆、教育教學論文就此誕生了。專業寫作是對已積累的大量豐富的原始教育教學素材分門別類地整理、濃縮、提煉自己的教育教學思想的過程，留下的是無比珍貴的只屬于自己的教育財富。

人有兩個自我，一個是外在的自我，一個是內在的自我。寫作從本質上說就是外在的自我與內在的自我進行友好交流的物化。這種交流的物化形態就是文字。在交流中，內在的自我說出的是自己的真實的靈魂之音，沒有一絲一縷的虛假。一位常常把自己的靈魂之音說給外在的自我聽的教師，慢慢地會養成教育寫作的好習慣，以致到后來教育寫作成了他在業余時間里生活的重要內容。隨著時間的推移，教育寫作的質量會越來越高。

專業思考。我們說人是萬物之靈，這個“靈”其實是指我們人類有奇妙的思想。教師必須經常想一想，在你的教育人生里到底要的是什么？想一想在你的教育人生里能夠要到什么？把你的這些教育思考記錄下來，就是你當下的教育思想。持之以恒，你就會養成過內在生活的好習慣。一個常常回到自己，與自己作著友好交流的教師，一定是一個有思想的教師，一個有思想的教師一定是一位優秀的教師。另一方面，當你養成了自能專業閱讀、自能專業寫作的習慣以后，教育思想就一定會時不時地光臨你的腦海。這是從量變到質變的必然結果。思想決定行動，行動受思想的支配。一個人在行動前，養成了思想先行的好習慣，那么做事幾乎不會受阻，而且做成的事情往往還十分優秀。

專業閱讀、專業寫作、專業思考是教師最好的繼續教育，是一項培根固本的實現教師專業成長的系統工程。一位教師堅定了專業閱讀、專業寫作、專業思考的“信仰”，并做到堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍，最終必能臻達于教育教學的勝境！

（作者系江蘇省常熟市莫城中心小學教學校長，高級教師，蘇州市學科帶頭人）