成長：在于生活統整

優秀的人可能經常在想一個問題：促進人的成長的關鍵因素是什么？這是個非常難以回答的問題。因為影響人的成長的因素非常之多——有時代的因素、經濟政治文化社會發展的因素、個人素質及努力的因素、家庭成員的因素、周邊人的因素……因此，我幾乎不看名人傳記，也不太去探索決定這些名人成長的關鍵因素。在我看來，每個人都有自己的成長機遇及方式，每個成功的人的成長方式都不盡相同，世界上可能不存在可以復制用于他人成長借鑒的成功模式。但在讀到王嵐的《預見成長》以及訪談《遇見成長》時，促使我在考慮另外一個問題：作為個體人成長的特征與規律是否存在？或者說影響其成長的主要動力源是什么？對于王嵐來說，這個問題可能是有答案的——成長，在于生活統整。

統整，從字面上看，可以通俗地理解為統合整理。就是將兩個或兩個以上看起來不相同但卻相關的概念、事物或現象組成一個有意義的整體。生活統整，不僅是一種思想，更是一種生活的高級能力與實踐藝術。從王嵐老師的成長歷程來看，生活統整貫穿在她整個的教育生涯之中。

生活統整，以熱愛作為基礎。對于生活的統整，需要有主題貫穿其中，而熱愛就是這種主題存在的基礎。對于王嵐老師來說就是對教育的熱愛。這種情結在其年少時就得以表現出來。她在就學時期，課堂上就因為當小老師而肚子竟然不疼了；放學后、周末時她儼然就是一名準教師；初三畢業時所填寫的志愿皆是師范專業；師范學校畢業擇業時竟然因為與校長對教育的理解與見地接近而不考慮其他；從業后對于教育教學工作的沉迷達到無以復加的地步……人的一生其實很短，雖然說，工作不是人生的全部，但是工作占據了人生的大部分，工作的主題基本上就是人生的主題。如果你做經濟工作，那么你的生活主題也多是經濟主題，如果你做藝術工作，那么藝術也多是你的生活主題……如果做自己喜歡的工作，就會無形中將工作作為事業進行追求。王嵐老師就是將這種對教育的愛作為人生的主題進行統整，從而帶動整個生活的高質與幸福。

生活統整，以夢想作為引領。“一個人能走多遠，取決于你想走多遠；一個人能走多高，取決于你學習多少；一個人能走多快，取決于思考是否成為常態；一個人能走多好，取決于對價值理解多少。”這些話語深刻道出了王嵐老師對于教育完滿生活追求的夢想。夢想不是天馬行空的亂想，也不是出于感性的隨想，更不是無根據的瞎想，而是出于理性思考的真想。她的這種理性的真想在于確立做最好的自己，成為最優秀教師的目標，而這種目標，也就是夢想成為牽引生活統整并邁向成長的力量。這一點從她的成長經歷可見一斑：小學數學普通教師—常州市小學數學學科帶頭人—江蘇省小學數學特級教師—正高級教師—“江蘇人民教育家培養工程”培養對象……更為可貴的是，王嵐校長的這種夢想是基于對“教育人”的深刻理解——成長的夢想不僅是教學的道、教育的法、課堂的術，自己對于學生的成長有多少幫助，對自己的同伴的發展有多少付出，根本的是對“人”的深度理解。這才是教育之使命，也是為師之本分。

生活統整，以行動促進夢想達成。如果說熱愛是生活統整的情意部分，夢想是生活統整的方向標，那么，行動則是生活統整的發動機。只有扎扎實實地踐行，人生才能留下深深的腳印，才有可能獲得豐碩的成果。當然，這種踐行不是盲目的行動，而是知道自己需要什么，缺少什么，朝向什么的理性實踐。在她就讀師范時期，就有追夢的行動——五年中學業成績始終保持在班級前列；積極參與詩社等各種社團；參加長跑、排球、歌唱等文體競賽；參與義務輔導等各類社會實踐活動。初任教師時，把行動鎖定為上好每一節常態課，每天沉浸在教材、設計、教參之中，從而練就了較強的教學設計能力與較強的教學實踐能力。達到能手教師階段時，開始跳出課時看設計、跳出單元看內容、跳出版本看教材，提出課程統整的研究議題，于是就有了“基于課程統整的小學數學教學研究”這一常州市教育科學規劃重點課題的立項與研究，有了“基于課程統整的小學數學教學優化研究”這一江蘇省教育科學規劃重點課題的研究與推進。王嵐校長在達到專家教師階段時開始思考是什么樣的教育理念與教育主張促使其在數學教學研究道路上的持續前行，從而提出了“易數學”的教學主張。著眼于易思想的哲學高度，從簡易、變易、不易三個維度，思考數學教學的目標與主體、結構與流程、過程與結果等關系問題。

生活統整，以一體前行作為完滿追求。生活統整，不僅是要提高自我的生活質量，還要帶動身邊的人一體前行。在她的潛意識之中，始終認為“一人行快，眾人行遠”。日常堅持做的就是喚醒“人”的發展意識，激活“人”的發展潛能，點燃“人”的發展激情，成就“人”的自我實現。以“易思想”為引領，整體構建學校課程體系，把學校課程改革演變成為一股洪流，裹挾著老師去思考、去設計、去構造、去改變、去適應、去沖浪……讓每位老師看到“生命可以不一樣”。在促進每一位教師個性發展的同時，踐行每一個孩子都很重要的理念，促進學生同樂不同樣的成長。

生活統整，或許是關于提升人的優質生活的一個新概念。它是為了生活、直面生活、促進生活的理念與行動的結合體。因為生活是變動不居、流變創新的，所以需要生活統整；因為生活是面向未來的、指向優質的，所以需要生活統整；因為生活是綜合復雜、并非單一重復的，所以需要生活統整。生活統整是有其哲學理念根基的。因為人的生活主要包括學習、工作、交往與日常意義上的生活形態，而無論是學習、工作、交往等都不是在單一意義上完成的，人類的活動不是以單一的形式去完成上述任務的。在這些活動中，往往貫穿著主題的色調，而統整則是將相近的，或者本質上一樣的事物形態整合在一起，不僅能提高效率，提升質量，關鍵是能探求出事物及活動的一般規律，從而優化人的生活實質。

在夢想與智慧引領的生活統整之中，未來的王嵐會走向更遠更高。

（作者系江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所副研究員）