心若暖陽 笑似春風(fēng)

“我想做內(nèi)心充滿能量又善于溫暖他人的‘陽光’教師，培養(yǎng)豁達(dá)、自信、樂觀的‘陽光’少年，辦充滿智慧、活力無限、多姿多彩的‘陽光’學(xué)校?！蔽矣杉o(jì)慧芬老師說的這段話，知道了蘇州有一個以“陽光”命名的陽光城實(shí)小，也認(rèn)識了心若暖陽、笑似春風(fēng)的紀(jì)慧芬老師。

笑似春風(fēng)，暖心陪伴

聽紀(jì)老師談學(xué)生很愉快。下課時(shí)間和紀(jì)老師在校園里逛一圈，不時(shí)會有學(xué)生迎上來和紀(jì)老師打招呼。學(xué)生走后，紀(jì)老師會給我介紹“這個孩子作文寫得很棒”“那個孩子朗讀聲音很好聽”……

一個男孩走過我們身邊時(shí)一臉的尷尬，想繞道而行。紀(jì)老師喊住了他，笑著對他說，“你昨天回家理過發(fā)了，這樣清爽多了。”男孩摸摸自己的頭，笑著跑開了。紀(jì)老師轉(zhuǎn)身對我說：“他昨天作業(yè)沒交，所以看見我就想逃，我在您面前要夸夸他，給他留點(diǎn)面子?！奔o(jì)老師常說自己不優(yōu)秀，在成長過程中受到的“否定”比“肯定”多，因此她更能理解學(xué)生因家庭情況不同、生活方式不同、成長經(jīng)歷不同導(dǎo)致的行為差異。學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不佳，那么就不要太強(qiáng)調(diào)他的成績；如果他不夠乖巧，那么就不要奢望他和乖巧的學(xué)生一樣事事都能做到妥帖……多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就能讓學(xué)生多點(diǎn)快樂，就能給學(xué)生多幾個自信生活的支點(diǎn)。

與紀(jì)老師同行校園，聽她講很多學(xué)生的趣事，看她對學(xué)生充滿愛意的笑容，讓你感受到紀(jì)老師是一個享受與學(xué)生相處，溫暖、快樂的教師。

言如春雨，無聲潤物

聽紀(jì)老師上課很舒服。執(zhí)教《六月二十七日望湖樓醉書》，教學(xué)語言流暢又不失精巧，教學(xué)設(shè)計(jì)既充滿了詩意的畫面感，又給學(xué)生留下了多樣的延伸學(xué)習(xí)空間；教學(xué)《三顧茅廬》思路清晰，抓住“誠心誠意”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生以人物的言談舉止為突破口，研究人物形象；教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，面對學(xué)生的課堂生成隨機(jī)應(yīng)變，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生足夠的思考論辯時(shí)間。

紀(jì)老師的教學(xué)不源自她作為教師的主觀，她在課堂上也不扮演全知全能的教授者，她的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上。她擅長將學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)的起點(diǎn)，她的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的延展性，鼓勵學(xué)生探究“問題”，并能通過個性化作業(yè)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評價(jià)給予學(xué)生持續(xù)、跟蹤式的過程性引導(dǎo)。

走進(jìn)紀(jì)老師的課堂，聽她帶著學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文字，看她言行中流露出對學(xué)生的尊重，你會不由得為她這樣一個以學(xué)生為本，大氣、靈動的教師點(diǎn)贊。

心若暖陽，溫暖育人

聽紀(jì)老師談教育會感動。她說，她想辦一所充滿“陽光”的學(xué)校，努力為學(xué)生營造安全、溫暖、多彩、活力的陽光成長環(huán)境。

她認(rèn)為安全來自于環(huán)境，也來自于內(nèi)心。因此，她依托“以新國學(xué)教育促小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”的課題研究，讓學(xué)生在廣涉獵、厚積累、增底蘊(yùn)、強(qiáng)信念的同時(shí)增強(qiáng)對國家、學(xué)校、家庭及自我的認(rèn)可度，從而奠定學(xué)生以國為傲、以校為榮、以家為本、自信自強(qiáng)的陽光個性基礎(chǔ)。

她告訴學(xué)生：溫暖來自于他人，也源自于自身。她帶領(lǐng)教師圍繞“陽光禮儀”，立足《陽光啟蒙禮》《陽光成長禮》等校本教材，通過每周四的“禮儀晨會課”教授學(xué)生待人處事的禮儀，開展“21天私人定制更好的自己”“陽光好習(xí)慣銀行”等活動，幫助學(xué)生在日常點(diǎn)滴中適應(yīng)環(huán)境、提高素養(yǎng)、修行品格，養(yǎng)成文明懂禮的陽光行為習(xí)慣。

她告訴教師：“七彩”來自于課堂，也來自于評價(jià)。一方面，她帶領(lǐng)教師依托“以學(xué)科練習(xí)為載體提高小學(xué)生解決問題能力的策略研究”的課題研究，為學(xué)科教學(xué)減負(fù)增效。另一方面，她帶領(lǐng)教師通過開設(shè)“七彩陽光課堂”“幸福時(shí)光·陽光小站——公益放心班”“德善書院·陽光學(xué)堂”“知心姐姐故事講堂”等課程，讓學(xué)生的課堂精彩多樣。學(xué)校的“七彩陽光寶貝”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋禮儀、愛心、環(huán)保、樂學(xué)、活力、語言、才藝7個方面，全面評價(jià)學(xué)生發(fā)展情況，肯定學(xué)生每一點(diǎn)滴的努力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、合理制定目標(biāo)、努力揚(yáng)長補(bǔ)短，促使學(xué)生從小樹立廣泛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的陽光學(xué)習(xí)理念。

她告訴家長：活力來自于健康，也源自于運(yùn)動。她借助學(xué)校家庭教育課程化項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)家校合作，宣傳健康育人理念。學(xué)校以日常體育活動為基礎(chǔ)，積極開發(fā)深受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生家庭參與各類運(yùn)動，幫助學(xué)生家庭在運(yùn)動中感受活力、體驗(yàn)快樂，努力培養(yǎng)學(xué)生家庭健康、有活力的陽光生活方式。

走進(jìn)紀(jì)慧芬老師的教育世界，聽她講她的“陽光教育”追求，感受她致力于為學(xué)生的人生加注能量、努力成就他們的陽光人生，你會不由得羨慕這樣一個智慧、陽光的教師身邊的學(xué)生，因?yàn)樗麄兠刻煨南蚺?，將來定能成長為溫暖的人。

（作者系江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心副主任兼教育科研部主任，江蘇省特級教師）